文/韩秀平，山东交通职业学院

1 当今时代政策导向

在习总书记正确领导下，举国上下大力弘扬社会主义核心价值观，社会主义核心价值观必须以中国优秀传统文化为载体才能真正做到进教材，进高职课堂，进高职学生头脑，深植于心, 实践于行，同时有序推进中国优秀传统文化教育。

2 高职英语课堂现状及影响

目前在高职英语课堂中，英语教师依然传授课本上呈现的英语知识，重点培养高职学生的英语听、说、读、写能力。有时为了让学生更好得理解并掌握英语知识点，英语教师还讲解一些西方文化并开展一系列的活动。于是学生们开始“洋”起来，穿洋服，追洋剧，过洋节，而忘记了自己的根，自己的魂。这种现状正是因为我们高职英语教材未能凸现中国优秀传统文化特色，未能将体现中国特色文化的经典文章纳入高职英语教材。鉴于这一点，中国优秀传统文化进高职英语课堂势在必行。接下来探讨中国优秀传统文化进高职英语课堂的有效途径。

3 中国优秀传统文化进高职英语课堂的途径

3.1 转变陈旧的教育观念，强化传统文化理念

目前，在高职英语教学中一些教师还是持有十几年前英语课堂只讲英语，唯西方文化是从的陈旧观念，这样的观念早已不适合时代发展的需求。当今的时代要求高职英语教师在英语课堂中教会学生用英语去讲述中国灿烂的文化，让中国走向世界，让世界了解中国。高职英语教师和学生在始终保持本民族文化身份的前提下不断充实和更新自己，以适应文化多元化。

3.2 开展“爱在我心，传递美好”随堂英文演讲活动

根据“爱在我心，传递美好”英语展示活动方案，设计选取能充分体现社会主义核心价值观的主题，与英语课堂教学内容有机融合。学生需要课前，浏览相关网站，搜集大量资料，进行自主学习，以小组形式合作完成，课前反复演练，不断改进。学生在每节英语课利用十分钟时间进行英文展示，教师及时准确地给出评价及反馈，同时鼓励学生继续前进。学生通过小组合作提高了他们的语言沟通能力和团队协作能力，也学会了信任别人，包容他人，遇事忍耐。这一活动的开展不仅提高了高职英语课程情感目标的实效和激发学生长久学习的兴趣，而且更好地体现了社会主义核心价值观的内涵。

3.3 进一步加强高职英语教师的中国文化素养

目前多数高职英语教师的传统文化知识相对薄弱，为了适应时代发展的需要高职英语教师应充分利用业余时间努力学习中国优秀传统文化，及时了解更新常用优秀文化地道英语表达方式，并巧妙地将其融入英语课堂，把英语语言训练与传统优秀文化有机结合起来，强调语言表达的文化内容，中国优秀传统文化的作用。高职英语教师只有树立终身学习的理念，才能培养出真正对国家有用的英语人才。

3.4 结合生活实际关注中西文化差异

以外语教学与研究出版社《新生代英语》第一单元Nice to meet you.为例进行说明。这一单元讲述的是如何用英语来打招呼，讲解之前先问学生们日常生活中我们怎样打招呼。他们回应“您吃了吗？”这样的回应仅是一种问候而已，在我们的传统文化里并无它意，如对西方人这样问候，他们会误以为你想请他们吃饭。这就是中西文化差异所在，高职英语教师应有意识对比讲解两种文化，让学生在现实中真正感知两种文化的不同，掌握彼此的特点，才能更好地使用地道的英语来输出中国文化，以此促进中国优秀传统文化对外传播。

3.5 利用现代化信息技术，有效促进中国优秀传统文化学习

山东交通职业学院智慧教室的启用为高职英语教学提供很大便利，无论从视觉、听觉、触觉还是从情境认知等方面为高职英语教学创建了全新的现代化教学环境。以现代化环境为依托，高职英语教师充分利用多媒体课件或网络资源库的中英文资料在高职英语课堂上全面直观地展现中国辉煌灿烂的传统文化，大幅度增加了英语课堂容量，内容呈现更直观，获取更容易，学生掌握更快捷，可以更好地实现不同语言和不同文化之间的交流转化，从而学生学习兴趣也大大激发起来了。他们以一种高度热情全身心地投入到课堂学习中，每次都感觉课堂时间过得飞快，希望时间驻足在这一刻，这就是现代化信息技术带给高职学生的全新感受。

3.6 拓展第二课堂，为学生提供更多学习传统文化的机会

山东交通职业学院设立了孔子学堂，英语教师可以与中文教师进行合作教学，带领学生在孔子学堂开展丰富有趣的第二课堂。比如可以为他们讲解国学，还有既实用又感兴趣的茶艺，看一看以中国传统优秀文化为主题的英文电影，或者请资深专家来我院举办有关中西方文化知识专题讲座等形式。学生们自然而然产生一种身临其境的感觉，他们不知不觉就融入到了中国优秀传统文化之中，并亲身感受到中国传统优秀文化的博大精深，让他们从内心深处真正爱上我们中国优秀传统文化，从要我学，转变成我要学，同时也激发起了长久的学习兴趣，让他们在中国优秀传统文化海洋里遨游。

从国家大政方针到教学实践应用，可以看出高职院校已经开展了中国优秀传统文化进校园，进课堂，进头脑的活动，由于文化具有层次性，中国优秀传统文化进高职英语课堂也应该遵循由浅入深的规律，循序渐进地来开展。根据英语教学的不同阶段，确定适合的内容和巧妙的渗透方式，力争做到中国优秀传统文化有机融入高职英语课堂。