文/温新，自贡市职业培训学院

民间体育游戏是由民间创编，并在民间代代相传的，为人们所喜闻乐见的游戏活动。提起童年，我们每个人都能回忆起“老鹰抓小鸡，滚铁环，跳皮筋，踢毽子，舞龙，踩高跷”等，这些民间游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣，也给每个人留下了美好的回忆。

我国以不同年龄为阶段，循序渐进地开展民间体育游戏。我国民间体育游戏项目主要有：

低年级学生一一各种球类，有运球、踢球、溜溜球、保龄球等，中年级学生——踩高跷、舞龙、滚铁环、梅花桩等，高年级学生——跳橡皮筋、踢毽子、玩绳等，为我国各年龄段班级的特色体育游戏内容。各个年龄段学生以一种器械为主要特色，利用晨间户外锻炼、户外游戏的时间进行探索不同年龄段的游戏开展。

1 以自我为主的低年级民间体育游戏的开展

低年级学生处于独自游戏阶段，以单独游戏为主，即使有交往也是以工具性的交往为主。这种特点决定了他们的游戏缺乏合作和交往的基础；因此，低年级学生民间体育游戏以自我游戏为主的选择游戏项目。

我们作为教师，依据规程中教师要因地制宜为学生创设游戏条件，游戏材料，应强调多功能和可变性。应充分尊重学生选择游戏的意愿，鼓励学生制作玩具，根据学生的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当的指导，保持愉快的情绪，促进学生能力和个性的全面发展。

作为低年级学生年龄小，情绪易变化，自控能力差，没有什么规则意识，如何引导他们进行民间体育游戏呢?首先要激发低年级学生参加民间体育游戏的兴趣。游戏器械是兴趣培养的前提。然而在锻炼中，反复的动作练习和单纯的身体素质练习，对于11、12 岁学生来说，是枯燥无味的。我们如果把难以理解的动作姿势和提高身体素质的练习变成有趣的具体形象的模仿动作，使其变成学生模仿生活和周围环境的有趣活动。这样学生会有意愿喜欢参加民间体育游戏，让学生自然而轻松的进行身体运动练习。

2 以表现故事情节为主题的中年级学生合作性游戏的开展

中职二年级是三年制（中级工）中职学生三年教育中承上启下的阶段，也是他们身心发展的重要时期。随着合作、表演、交往能力的发展，学生不再单单满足于独自游戏，由于年龄的增长，游戏的社会性不断加强，慢慢进入合作性游戏；这里指的是以规律来协调角色关系的游戏，这种规则是暗含于主题目的、角色行为中的玩伴之间的角色的选择主题来确定，为实现游戏目的，行动中要互相配合协作；这是游戏社会化水平的初步形式。这种游戏形式是几个或几组孩子组织起来，围绕一个游戏主题开展的游戏活动。中年级的学生在收集民间体育游戏时，必须注意既有教育意义又有趣味性，才能吸引学生。民间体育游戏的趣味性既表现在内容上，也表现在动作技能中，而有利于学生社会化。

每逢春节期间，舞龙表演深受人们的喜爱；特别是小朋友对传说中威震八方的龙王特别感兴趣。当以“舞龙”作为班级民间体育游戏的特色活动。一般会制定三个阶段：

2.1 初级阶段:快乐体验。

2.2 中级阶段:练习的同时玩出花样。

2.3 高级阶段:成果展示。根据中年级学生的具体形象直观的思维方式的特点，在传统的游戏中大胆増添故事情节来展示游戏的趣味性，提高学生的游戏兴趣。

3 以竞赛性规则游戏为主的高年级民间体育游戏

中职三年级或者高级工第五年是学生在校的最后一年，这是孩子从小学生到社会人之间的一个转折期。高年级学生有极强的求知欲和认知兴趣，他们喜欢冒险学习探究，这时运动器械的操作难度要增强，学生喜欢在富有挑战性活动中去获得成功的体验。

针对高年级学生特点以及身体各部位全面的发展，可以开展不同部位的竞技类活动以及有一定难度的挑战性的活动。我们在收集筛选的基础上进行分类，按活动场地分，室内游戏:踢毽子、呼啦圈等，适合冬季锻炼的游戏：跳绳、玩绳、跳橡皮筋等，这样不管天气如何，不会影响民间体育游戏的开展；按材料的可变性分，合理利用不同材料进行一物多玩的创新游戏，创造能力的发展离不开创造性态度的培养；这就要求教师要成为一个敏锐的观察者，在高年级民间活动《玩绳》中学生利用绳进行拔河游戏，人数可多可少，可分男女，有时混合来进行竞赛性游戏，学生还利用长绳围成格子，进行跳格子比赛；有的学生把两根跳绳绑在一起玩两人拔河，以上的玩法都是玩绳的时侯探索出来的；还有加强学生合作与竞争的意识。

自我地区开展民间体育游戏以来，有的孩子还把游戏器械带回家与家人一起玩，有的孩子与邻家的小伙伴一起玩，大家的生活变得更加丰富多彩，让民间体育游戏重新走进学生的生活，増强学生的体质，还可弥补现在独生子女缺乏游戏伙伴的不足。通过地区政策和我校设计，走出一条具有我校特色的民间体育游戏活动的教育新气象。