文/詹娜，宁德市委党校

1 引言

在党校开设相应的经济管理课程可以有效地提高广大党员干部思想政治觉悟，在群众中树立良好的榜样。经济管理教学需要立足经济发展实际，不断创新和完善教学内容和教学方法。为有效提高党校经济管理教学的实际水平，大部分的党校教师展开了对经济管理教学的研究，为使课程内容与社会经济发展实际相适应，党校教师对课程内容进行了及时更新，然而党校经济管理中依然存在师资力量不足、培训模式简单、学员层次差距大、管理体系不规范等问题，本文主要针对党校经济管理教学的现状，提出创新党校经济管理教学的三个层面的具体路径。

2 党校经济管理教学中存在的问题

2.1 师资力量不足

目前我国各级党校普遍存在的问题是师资力量不足，党校执教人员很多都是刚刚大学毕业的年轻教师，尽管他们的自身素质比较高，但是没有丰富的教学经验，也没有基层锻炼的经历，因此难以快速成长为党校教育的主力军。与此同时，部分教师在讲解知识点时，忽视对学生接受水平的关注，打击了学员的积极性。

2.2 培训模式简单

当前党校经济管理的教学模式还是传统的以教师为中心，填鸭式的对学员进行知识灌输，不利于学生积极性的提升。同时由于来党校学习的学员来自不同的行业、不同的阶层，彼此之间知识基础差异较大，然而教师仅根据课程标准进行知识的讲授，并未关注学员间基础的差异，同样打击了学员的学习热情。除此之外，经济管理教学有很强的实践性，应该以理论联系实际的方式进行教学，加强学员对知识的理解。

2.3 学员层次相差较大

党校教学不同于其他教育行业，学校学员的构成较为复杂，均来自于不同的地区、不同的领域，学历水平和知识层次之间存在很大的差异，因此对理论知识的接受水平和理解能力也不同，然而党校的经济管理教学并未关注学员之间的差异，实行“一刀切”，严重影响了党校经济管理教学的效果。

2.4 管理体系不规范

因为党校教学自身的特殊性，经济管理教学工作通常由兼职教师进行，难以形成较为规范的管理体系。同时兼职的教师对于党校学员的实际情况了解较少，通常只按照个人的想法进行教学，而没有考虑学员的理解能力和接受水平，而且，教师在进行教学时一般只注重理论知识的灌输，而没有深入实践，所以学员对经济管理知识的掌握仅仅停留于理论层面，在解决实际问题时难以做到学以致用。

3 创新党校经济管理教学的策略

3.1 提高对党校经济管理教学的重视程度

提高对党校经济管理教学的重视程度，不能仅停留在思想层面，更重要的是深入实践。党校经济管理教学具有重要的意义，学员通过学习经济管理的理论知识，能够掌握经济管理的技能，能够更好地胜任未来的领导工作。因此，党校经济管理任教的教师必须对学员进行充分的了解，并根据学员的实际情况进行教学，同时，教学过程应该根据经济的变化进行合理的调整，提升经济管理教学的有效性，加强教学与经济发展的适应性。与此同时，还应该增加对经济管理的资金投入，进行教学时，将理论知识与具体实践结合起来，并完善具体的考核体制，提升学员对经济管理的重视程度，提升其综合素质。

3.2 创新教学模式，满足学员的多元要求

目前，党校在进行经济管理教学时还是以教师为中心，和时代的发展不同步，难以使学员的需求得到满足，因此，改革经济管理教学模式已成为当务之急，必须是教学模式能够适应学员的多元化需求。教师在进行经济管理的教学过程中，可以根据学员的具体情况以及课程内容变换教学模式，可通过小组竞争、合作学习的方式，评选出学习突出者进行表扬，对落后者进行适当的惩罚，以提升学员的积极性。同时，教师还可根据学生的具体情况，分派适当的任务，尽量满足学员的不同需求，提升学员的学习热情。教师采用更多鲜明观点的事例，并与社会热门经济话题相结合，使理论知识生活化，在潜移默化中使学员不断提高，进而使其素质明显提升。

3.3 健全师资队伍建设

党校在设计教学课程时，应明确课程开展的意义，同时应该组建一支党性鉴定、结构健全、规模合理、素质较高的教师队伍，以使用党校教育的特殊性要求。要善于运用所有有效的资源来完善教师队伍建设，丰富教师经济管理理论知识的储备以及进行经济管理的技能，形成系统的经济管理知识体系，使教师可以再具体的经济管理教学时根据具体情况选择合适的方式进行教学，同时应该将时下经济发展的实际情况贯穿在教学内容中，以此帮助学员加深对经济管理理论知识的理解和对实践问题解决能力的培养，进而帮助学员掌握较为综合的经济管理理论知识，提升综合素质。

4 结束语

党校教育同其他的教学机构不同，存在其自身的独特性，不管是日常开展的思想政治教育，亦或是经济管理专业的教育，都应该与时代的发展同步，党校应该不断完善教师队伍建设，促使教师通过对新经济形势的分析，充实教学内容，创新教学模式，对学员进行实际教学时，除了关注对学员知识的讲解，还要不断提高自身的教学水平，为学员做好终身学习的榜样。