朱妮

摘 要 习近平总书记强调，“用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”高职院校思想政治理论课教学吸引力已经迫在眉睫，本文从提升思政课亲和力和针对性两方面入手来分析解决吸引力问题。

关键词 高职 思想政治 教学吸引力

中图分类号：G718 文献标识码：A

习近平在党的十九大报告中指出：“必须推进马克思主义中国化、时代化、大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。要加强理论武装，推动新时代中国特色社会主义思想深入人心。”

思想政治理论课的教学有无吸引力或吸引力大小，直接关系着思想政治教育的实效性。因此，我们应加快教学改革，坚持树立以学生为本的教学理念，通过不断丰富教学内容，改进教学方法，革新教学手段，全面提高思想政治理论课教师的综合素质等措施，激发和调动学生学习马克思主义理论的积极性和主动性，以达到增强思想政治理论课教学吸引力，提高教学效果的目的。

1提升高职院校思想政治理论课教学吸引力的必要性

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，开创我国高等教育事业发展新局面，努力做到全过程育人，全方位育人，要求各高校在“遵循思想政治工作的规律，遵循教书育人的规律，遵循学生成长规律”的基础上，“用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”

2019年8月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的基本原则，《意见》中强调，坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性;坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。

由此可见，思想政治理论课的教学吸引力已经被关注，为了更好地实现这一教育教学目标，提升思想政治理论课堂教学的亲和力和针对性至关重要。

2提升高职院校思想政治理论课教学吸引力的对策

高职高专的学生群体有着自己独特的特质，与本科的学生群体相比，确实在教学手段和教学设计上有所区别，只有按照高职学生群体的特质来设计课堂，才能切实有效的提升高职院校思想政治理论课的教学吸引力。

2.1增强思想政治理论课的亲和力

思想政治理论课在学生们看来是枯燥无味的，如何能把这样一门理论性很强的课上的有亲和力呢？这是值得我们去思考的。思想政治理论课的亲和力对于思政课教学目标的实现、教学内容的贯彻和教学效果的达成有着重要的促进作用，尤其是对于增强思政课针对性、实效性、吸引力和感染力有着重要价值。

首先，要增强教材的亲和力。自“05 方案”实施以来，思政课统编教材的编写被纳入马克思主义理论研究和建设工程，确保了教材的权威性、科学性、准确性，但在可读性、生动性方面还有较大提升空间。现在各高校所使用的思想政治理论课教材无论是本科还是专科均是一个版本，没有区别，教材的理论性较强，并不太符合专科学生的胃口，由此，我们应该以统编教材为龙头，以教师参考用书、学生辅学读本、教学指导资料和理论普及读物为辅助，构建面向教师和学生不同对象、辐射本专科研究生各个层次的立体化教材体系。要着眼于促进教学，编写一批质量上乘、科学适用的教师参考用书;着眼于学生实际，编写一批思想精深、有趣管用的学生辅学读本;着眼于服务师生，编写一批形式新颖、可读性强的理论普及读物，为办好思政课提供更多读得进、记得住、用得上的教学资料与辅导用书。

其次，要增强课堂教学的亲和力。要认真抓好课堂教学这一基本环节，既要在教学内容上下功夫，也要在教学形式上有所创新，努力做到内容饱满、形式活泼，切實提高课堂出勤率和抬头率，为思政课“入耳、入脑、入心、入行”打开通道。我们要不断的改革教学方法，逐步形成课堂教学、实践教学、网络教学三位一体，相互支撑，实现方法创新与教学内容的完美结合，以高超的讲课艺术吸引学生、感染学生、教育学生。

再次，要增强实践课程的亲和力。大学生要成长为国家栋梁之才，既要读万卷书，从书本上汲取养分;又要行万里路，在丰富多彩、积极向上的社会实践中得到锤炼。思政课实践教学“因事而化”，就是要将理论教学和实践教学自始至终贯穿到思政课教学全过程，让课堂走出教室，让理论走出教材，把远大抱负落实到实际行动中。在内化于心的基础上，切实发挥社会实践的砥砺品质的作用，组织大学生在与工人、农民、基层干部、科技人员接触中滋养作风、认识国情，在科研生产一线实践中发现新知、运用真知、探索未知，实现教书育人与实践育人的有机统一。要创新实践课程，校内实践基地和校外实践基地有机结合，实地参观考察和网络学习空间相得益彰，切实发挥实践课程的作用，并且将实践课程的实施纳入到考核结果，将学生的社会实践活动、志愿者活动、社团活动和日常行为表现等也作为考核的一部分，从而使得我们的思想政治理论课活起来。

2.2增强思想政治理论课的针对性

思想政治理论课的教学针对性就是要从学生实际出发，想学生之所想、解学生之所惑。当前思政课在针对学生现实关注、针对学生身心实际、针对学生发展需要等方面，还做的不够，需要改进和提升的地方还很多。切实增强思政课的针对性，有的放矢上好思政课，必须围绕学生、了解学生、关注学生，这样才能切实的提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，使思政课“切实管用”。

一是要围绕学生。围绕学生就是要将思政课教学目标的设置、教学内容的选择、教学方法的使用等思政课教学各环节都要围绕着学生开展，要以学生为中心开展教学活动。通过教学活动增强学生运用马克思主义理论分析、解决问题的能力;培养学生对马克思主义理论及其蕴含价值的情感认同、自信态度和正确价值观;引导学生将所学理论内化于心、外化于行。

二是要了解学生。思政课教师要通过各种形式了解授课群体的真实想法，特别是要了解学生的疑惑和困惑。高校是各种思想和社会思潮的聚集地，十八九岁的孩子正处于价值观形成的时期，他们很容易受到各种错误思潮影响。思政课教师要结合中国特色社会主义实践中的重大现实问题、学生普遍关心的热点难点问题，通过互动交流、讨论启发、案例分析等，有针对性地解疑释惑，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。

三是要关注学生。大学生来自于五湖四海，他们有着不同的经历阅历、个人追求差异性也较大，带有鲜明的时代烙印。因此思政课教师除了上好思政课之外，还必须利用大量的课余时间深入到学生群体，从而分析他们的思想观念、价值取向、行为方式，把握学生心理发展规律、接受机制和成长成才规律，因事而化、因时而进、因势而新，扎实推进思政课教学。在网络时代的浸提，我们应将互联网视为引导学生思想、凝聚政治共识的“新战场”，根据社会热点、学生关注、学校特色，将思政课教学与互联网新技术、新方法、新思维深度融合，建立网络学习空间，占领网络思想政治教育阵地，从而拓展了思政理论课的空间和时间。

高职思想政治理论课作为高职教育重要的一个方面，也是高职学生思想政治教育的主渠道，我们必须要把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿到思想政治理论课课堂教学的全过程中，这是一项重要而紧迫的工作。

基金项目：湖北省大学生思想政治教育评价中心立项课题，项目名称：高职院校思想政治理论课教学吸引力研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例，立项编号：2018YB005。

参考文献

[1] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09.

[2] 张淳.再论影响高校思想政治理论课吸引力的因素[J].理论观察， 2018.