无锡市长安中心小学 高 丽

特色中队的创建是一项长期、持续、动态的过程，是一项富有现实意义的教育实践活动。“手影戏社”中队，就是坚持创新，深受队员们喜爱的中队集体之一。

●找准“整合点”，特色创建有方向

中队特色不能脱离学校教育，远离队员生活。辅导员要用心开发学校特色中蕴含的丰富资源，找准创建“整合点”。

比如，无锡市惠山区长安镇是有名的手套之乡，“红领巾手套文化研究”是学校少先队品牌活动。围绕这一品牌，一个个关于“手”的红领巾社团孕育而生。中队里几名队员都是学校“手影社团”的成员，他们时常把从社团里学到的手影游戏展示给身边的小伙伴。只见他们小手摆弄几下，就出现了逼真的手影造型，大家可羡慕了。经过商议，队员们决定把手影作为中队特色。于是，“手影戏社”中队成立啦！

『手影戏社』中队的队员们展示手影游戏

辅导员把中队特色创建和学校品牌活动有机整合，不但让中队特色活动为学校品牌建设注入新鲜的血液，还从学校品牌活动中有所借鉴，找到适合中队开展活动的方向。

●把握“契合点”，特色活动有方法

开展特色活动是创建特色中队的重点任务，也是一个动态持续的过程，不是搞两三次活动就能完成的。所以，特色活动的组织和策划要落实到日常活动之中。为更好地开展中队特色活动，辅导员要把握好各类少先队活动的“契合点”，让特色活动有效切入，持续开展。

（请扫描二维码，观看“手影戏社”中队活动）

比如，为参加学校少先队大队举办的讲绘本故事比赛，辅导员把平面、静态的绘本故事和有趣的手影结合起来，运用光影效果，再加上手影造型，把绘本故事演绎成了一部手影戏。

●抓住“兴奋点”，特色评价有方略

队员们在活动中能展示、被认可、受鼓励、获赞赏，都是令他们激动兴奋的事。辅导员如果抓住队员们的“兴奋点”，就能满足他们成长、进步的需求。

创建特色中队，队员是小主人，辅导员要主动帮助队员学会评价，引导他们发现自己的优点，通过不同方式大胆展示自己的努力过程和进步，并公正地评价他人。

比如，在中队开展的“手影达人秀”评比活动中，队员们自己做评委，认真、负责地选出心中的“小明星”。他们还在辅导员的鼓励和支持下，开展了“手影节”活动，给评出的“小明星”赋予“影星”称号，并进行颁奖。这让“小明星”们获得感十足，也激发了其他队员参加中队活动的积极性。

“手影节”作品展示——拔萝卜的兔子

“手影戏社”中队给队员们搭建了展示的舞台，让他们在活动中一展风采，助推他们快乐成长。

当然，在特色中队文化建设过程中，辅导员还可以带领队员们精心设计与特色中队相匹配的评价载体。比如，举办 “红领巾章”设计大赛，由队员画图设计“创作章”“创优章”“创新章”等。累计获得3枚奖章的队员就能得到一枚“红领巾小创客章”。

辅导员也可把设计好的奖章陈列出来，鼓励队员们通过投票选出自己最喜欢的奖章，并让它陪伴自己快乐成长。队员们还可制定详细的争章细则，对照细则督促自己更好地参加争章活动。一枚枚形象生动的奖章就这样成为有效的激励载体，引领队员们积极向上，快乐成长。