案例教学法在现代企业管理教学中的应用

2019-12-18李立平

魅力中国 2019年20期

李立平

（恩施职业技术学院，湖北恩施 445000）

一、前言

案例教学法是由美国的哈佛商学院首先提出的，如今在很多高校和相关机构的现代管理教学中都有广泛的应用，并且教学效果良好。具体的方法是：教课老师通过提供一个具体的企业管理案例，学生根据已经学习的基础知识进行思考、分组讨论和详细分析，从而寻找出合理的解决方案。与传统的教学方法不同，案例教学法能够让学生自身参与到学习之中，而不是简单直接的灌输知识，学生经过亲身实践和主动学习，可以对获得的知识有更加深入的了解，而且通过实际工作环境的模拟，也帮助学生更好地适应后续工作的要求，提高其实践能力。当前，案例教学法的主要教学方法有三种，其中包括穿插式、讨论式和辩论式，老师可以结合教学实际情况选择合适的方式。

二、案例教学法在现代企业管理教学中的重要作用

目前，案例教学法在现代企业管理教学中应用较为广泛，在提升教学效果等方面发挥着重要的作用。

（一）提高学生的学习积极性

传统的企业管理教学主要以书本知识讲解为主，教学方式也较为单一，主要是老师讲解、学生记录，由于企业管理的教学内容覆盖面非常广，而且多为理论知识，所以导致学生很难深入地了解，并且课堂教学相对枯燥乏味，严重影响了教学效果。而案例教学法改变了这种教学模式，老师不再是讲解者，只充当案例提供者和最终的裁决者，具体的学习通过学生之间的讨论和分析展开，这样学生能够主动思考、搜集整理相关资料，也可以加深学生对已学习知识的记忆和理解，很大程度上激发了学生的学习积极性，而且多人之间长时间的讨论，也能够产生很多不同的看法和新奇的处理方式，提高学生的创造力[1]。

（二）增强学生的语言表达能力

现代企业管理工作需要管理人员优秀的语言表达能力，这样才能有效地安排企业工作，保证企业有序平稳运转，因此管理人员的语言表达能力至关重要。案例教学法的应用过程中，学生要经过分组讨论和中心演说的方式，能够在一定程度上锻炼学生的语言表达能力。在讨论过程中，学生必须要将自己的理解和思想能够清晰且有条理地表达出来，以促使其他人可以明白自己的意思，有时候甚至为了说服他人，还需要更加完善的语言表达，那么经过长时间的实践过后，学生的语言表达能力会有极大地加强，自己的思维方式也会更加全面。

（三）提升学生的实践能力

随着社会的发展，学生在校期间需要具备较强的实践能力，这样才会在实际工作能够快速适应企业的环境，在第一时间进入到工作的状态。以往的教学模式缺乏这方面的锻炼，学生只是单方面地接受老师传授的知识，对于这些理论知识的具体应用却一知半解，导致在进入企业之后很难掌握合适的处理方法。而案例教学法的引入有效地解决了这一难题，学生通过对实际案例的讨论和分析，寻找出适当的解决方案，可以把理论知识和实际工作有效结合起来，大幅度提升学生的实践能力，也在一定程度上提高了学生团队合作的能力[2]。

三、案例教学法在现代企业管理教学中的应用措施

案例教学法的出现为现代企业管理教学开设了新的途径，很大程度上促进了企业管理工作的发展，其具体的应用措施包括：

（一）明确老师的作用

案例教学法在实际应用过程中，老师的作用发生了巨大的改变，从以往的传授者变成了引导者和评价者。其中引导者是指在教学过程中，老师要发挥好主持人的作用，引导学生清楚案例的具体情况，明确课堂的教学目的，帮助学生较快地进入学习状态，之后要维持好课堂秩序，规划好学生的发言顺序，保证课堂学习的有序进行。而评价者是指在学生讨论和发言结束后，老师需要对学生的见解进行分析和评论，对于发言不好和好的一面都要进行评述，以帮助学生更好地理解相关学习内容[3]。

（二）做好前期准备

老师进行案例教学之前，需要对教学目标和教学内容有充分的了解，然后合理地选择适合教学效果的案例，并且对具体的教学方式也要有预先的规划，通常应该提前对案例进行分析，对其中的难点有提前的了解，在课堂教学时能够帮助学生更好地理解这些难点。并且要做好预案，对于课堂中可能发生的意外事件有事先的预警，避免影响课堂讨论的正常进行。