萨出仁桂

（内蒙古鄂尔多斯市蒙古族中学，内蒙古 鄂尔多斯 017010）

我国高中物理教学受到应试教育影响较深，因此，教师一般都会采用理论授课、学生被动学习的方式进行教学，这种方式与我国素质教育的理念不符，也违背了学生成长、学习的规律，导致学生无法在生活中利用所学来解决实际问题的能力，也无法提出问题。我国新课改的推广，当前高中物理教学更注重培养学生的探究和创新实践能力，因此也提高了知识的迁移和应用，在高中物理教学中应用情境探究教学法，可以有效提升学生的自我学习、提问和探究解决问题的能力，形成自主学习的教学模式。

一、高中物理教学中应用情境探究教学法的优势

（一）增强学生提问能力，提高创新能力

爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”在学生解决一个问题的过程中，只能证明学生掌握了一种技能，而如果学生在学习的过程中提出一个问题，其是一种新的可能性，这就需要学生具有良好的创造性思维。在是教学过处处长，教师就可以在教学课堂中为学生创设相应的问题情境，来引导学生进行积极的思考，并促使学生可以在自主思考的过程中发现新问题、新思维，从而自主找到解决问题的方法。并且在学生提出到解决问题这个过程中，可以有效培养学生的问题意识，进而具有良好的提问能力。与此同时，学生可以在这个过程中掌握物理相关的概念、规律以及其本质，从而可以在实际应用所学物理知识过程中，有效激发出学生的创新灵感和创新思维能力。

（二）有利于提升学生对高中物理学习的兴趣

基于当前我国新课改的不断深入推广，在高中物理教学中，培养学生的学习兴趣是最重要的教学任务之一。高中生年龄阶段的物理学习思维，仍然以形象思维为主，并且这个年龄段学生对有新奇的事物仍然抱有很浓厚的兴趣，但高中物理教学中的内容，无论是概念还是规律，都是通过假设、抽象、概括等得来，因此对于这个阶段的学生思维能力有一定的难度，很多学生认为物理知识难懂，从而很容易产生厌学、畏惧等不良心理。而如果教师利用情境探究教学法，在教学过程中以适当的问题情境，引导学生在情境中进行探究，就可以有效应对知识难点，促使学生更好的掌握和理解相应的知识，调动学生的学习情绪和热情，促使其积极主动探究新知识和技能。

（三）有利于构建和谐的师生关系

传统高中物理教学中，多以“填鸭式”教学为主，学生只能被动接受知识。而如果教师用情境探究教学方式，可以依据学生既有的认知创设相应的问题探究情境，促使学生可以积极主动进行探究、思考、探索，在教师创设的新情境之中引导学生认识新情境、新知识，从而对新情境之中的知识产生疑问，发现其中的问题，进而可以在主动他那就的过程中，表达出自身的观点，如此便有效发挥出学生的主体地位。因此，在高中物理教学中应用情境探究教学模式，有利于发挥学生主体、教师主导的作用，从而促成和谐的师生关系。并且，教师一直陪伴学生不断发现问题，让学生感受到教师的关爱，从而提升彼此的信任，拉近师生关系。

二、如何设计相应情境提高学生提问题解决问题的能力

（一）情境再现，理解生活的物理知识

物理学科的特点，就是与实际生活有密切的联系，培养学生运用所学解决问题的能力。因此，教师要结合实际情况，对练习题、考试题等进行理论知识的分析，以及找到解答方法，培养学生观察、思索的习惯和能力，学会抽象模型构建，迁移物理知识的能力。

例如，在某地发生森林大火，由于风力的作用，火焰形成的加速度为4m/s²，某个伐木工人距离这个着火点有120米的距离，该工人必须在火焰烧到自己之前跑出72米远的距离，才可以安全，提问：如果该工人想要安全，其奔跑的速度应该至少达到多少？

这种来源于现实生活的问题，就非常适合于情境探究教学法应用，教师首先可以给学生呈现提前做好的情景图，利用情景图引导学生分析整个过程，也可以借助于多媒体，制作相应的视频，从而更加形象的模拟相应的情境，进而帮助学生在情境中可以对相应的物理知识进行辨别，从而对习题进行解答，还有效激发学生的学习兴趣。

（二）创设容易引发学生联想的情境，培养学生的提问能力

教师选择具有针对性的情境素材来创设相应的情境，给学生足够的思考时间，侧重于设计让学生发现并提出问题的情境，而不是侧重问题本身，着力于促使学生可以大胆想象，善于发现问题，进而培养学生的床子哦啊李和良好的物理思维。

例如，在讲解《生活中的圆周运动》，可以让学生观察立交桥相关的视频，引导学生展开联想，并对问题进行研究得出问题的规律。通过这种方式培养学生的提问题和解决问题的能力，同时拓宽了学生的知识面和思维，以及学生的想象空间。因此，教师应该在课堂教学中围绕教学内容，设置与学生生活特点相关的教学环境，加强与生活的联系，提升教学效果。

（三）利用情景导入，提升学生课堂提出和解决问题能力

课堂导入环节，决定了一堂课的成功与否，具有非常重要的地位和作用，往往一堂课在导入环节中如果可以有效激发出学生的学习兴趣，必然会在整堂课中提升学生的注意力，并且可以更好的引发学生的思考能力，进而提升学生的提出和解决问题的能力。

结束语：高中物理教学要重点培养学生的创新精神、提出问题和解决问题的能力，运用情境探究教学法，可以有效培养和提升学生的问题意识，以及形成更高的能力、素质，综合创新能力等。教师要尊重学生，发挥学生主体地位，深化情境探究教学改革推广，发挥学生的想象力，以及将所学进行实际应用的能力，提升高中物理教学的效果。