秦燕

（贵州省惠水县思源实验学校，贵州 惠水 550600）

引言：身为一名合格的语文教师，要对阅读教学予以高度重视，要在带领学生进行有效阅读的基础上，帮助其养成良好的阅读习惯。语文教学和课外阅读息息相关，广泛阅读课外书籍，不仅能开拓学生视野，而且还能开发其思维模式，扩大知识含量。教师只有采用正确的阅读教学手段，才能让学生拥有良好的阅读体验。阅读是一个人成长的重要途径。课外阅读能使学生获得大量的课外知识，丰富生活经验，提升自我认知能力，实现综合素质的全面发展。课外阅读也能够帮助教师提升小学语文教学质量，增强作文教学的深度，实现作文主题与内容的拓展，有助于提高学生的语言文字应用能力。在小学语文教学中，往往由于小学生认知能力的限制，使得教师不能够针对语文的深度和广度进行拓展，使得小学语文同质化严重，不利于学生创造力的发挥。通过增加课外阅读能够有效提升小学语文整体的教学效率。

一、课外阅读的作用

（一）有利于学生主体作用的发挥

在教学过程中学生只有充分发挥出主体作用，才能有效提高阅读教学效率和质量，增强自主学习能力，为其今后发展打下坚实基础。但在应试教育的长期影响下，填鸭式教学始终是教师惯用的教学模式。此种教学方法以教师核心，只是一味的想让学生掌握大量知识，完全忽略了学生的感受，已无法满足其实际需求。在教学过程中应用课外阅读，不仅注重学生的体验性，而且能站在其角度思考问题，有针对性的设计与制定教学方案，开阔学生知识面，提升其语文阅读水平。

（二）调动学生学习兴趣

众所周知，要想学好一门学科，首先要对其产生浓烈的学习兴趣。学生在学习语文时更容易接受带有趣味性的知识，对比枯燥乏味的知识而言接受起来就吃力。所以，必须要加强教学的趣味性。对小学生而言，其处于成长的重要时期，肩负着较大的学习压力，各方面能力还不够成熟，语文综合素养较差，而语文阅读有一定难度，学生极易出现厌烦情绪。为解决这一问题，可课外阅读引入其中，能有效调动学生阅读兴趣，可通过用一些乐趣性的材料不断激发其学习积极性和主动性。

二、课外阅读在小学语文教学中的实际运用

（一）在课前预习中的运用

预习是学生学习过程中非常重要的一个环节，教师之所以要求其进行课前预习，主要是为了让学生事先清楚课文大意。所以，把课外阅读运用在此环节中显得至关重要，课前开展的课外阅读可以让学生掌握和课文有关的其他知识，例如作者的个人资料和创作背景等等。教师可引导学生联想当时洪水的汹涌，联想在古代科技水平有限的状况下，大禹是怎样处理洪水的。可让家长帮助其搜寻资料进行探究，通过搜寻气压有关资料和了解背景知识，开阔学生阅读视野。

（二）在课堂中的运用

经过课前预习，学生已大致了解了文章的背景，在此基础上，教师在教学过程中不但要讲解出文中的重点内容，还要不断提高学生阅读的自主认识。阅读时，其经常会碰见自己无法解决的问题，此时教师要把疑难点和侧重点引进课堂之中。在实际教学过程中，教师最喜欢用的一个方法就是联系上下文完成阅读理解，此时便需要教师有丰富的知识储备，在教学中针对文章进行延伸，所延伸的内容必须要能调动学生学习积极性，易于接受。学生可延伸的内容较多，教师不但要拥有坚实的知识储备，还要加强备课教案的制定，这样才能保证阅读延伸工作落到实处。

（三）在课后的运用

教学结束后，通过课外阅读能让学生加深知识的理解和记忆，有效提升其知识储备量、情感体验以及阅读理解能力，做到融会贯通。此环节把知识的累积作为阅读重点，有些学生上完课后常常感到余味无穷，还要进一步理解文章内容，此时教师便可向其引荐一些相关的课外读物。基于此，教师便可为其推荐一些符合其年龄段的书籍，让其在课后时间里能了解更多和我国传统文化有关的故事，进而调动其阅读能动性，提高学生的文学修养。

（四）在作文中的作用

由于小学生受到认知能力的限制，在选择课外读物的过程中应该避免过于深奥晦涩，通过丰富有趣的故事书激发学生的写作兴趣是一种有效的方式。比如教师可以引导学生阅读《格林童话》《一千零一夜》、精简版《三国演义》等等，在轻松愉快的阅读中获取知识的营养，培养写作兴趣，进而实现综合素养的提升。

结语：综上所述，把课外阅读应用在小学语文教学中，不仅满足素质教育发展要求，还有利于学生全面发展。教师在实践过程中要结合学生实际情况考虑，有针对性地选用应用策略，不断激发学生学习兴趣，提高其语文综合水平。