魏华均

（湖南省隆回县司门前镇中学，湖南 隆回 422206）

初中体育课主要的教学形式是实践活动，对学生的自主学习能力有较高的要求。所以在体育教学中要重视趣味化课堂的构建，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习自主性。高效优质课堂是教师和学生都追求的目标，优质高效的初中体育课堂亦是如此。在新时代的体育教学课堂，教师要有充分的体育素养。同时，要更新教学观念，以学生为教学主体，遵循学生的体育学识基础和认知规则，以学生的体育意识为终极目标。

一、精心设计备课是提高初中体育课教学效果基础

体育课是否上的好，关键看教师是否按照素质教育和新课标的要求“备教材、备资源、备大纲、备学生、备方法、备过程”。课前准备到位了，课堂教学就事半功倍。教师在备课时要做到，以学生为教学主体，依据教材内容，研究学生在课堂可能产生的问题和教学要到达的目标。在教授《原地运球》这节课前，笔者会同相关教师进行了集体备课，以便集思广益、取长补短。1.对教材进行分析研究是基础。“原地运球”是初中体育的必学项目，是对小学阶段各种运球技巧的提升，能够训练学生的协调性和控球能力，能够让学生全身韧带关节和内脏器官机能得到发展。2.对学情分析是关键。由于学生的体育基础知识、身体素质、学生喜好、认知规律等不同，要学习“原地运球”技术，首先要按照“体育基础”进行授课，确定从原地运球开始教学。3.课堂教学是过程。体育课堂上，笔者先用两节课时间，对篮球运球技术进行了基础教学，其重点是“手腕控球”。通过示范、讲解，有85%以上的学生得以掌握，提高了灵敏、协调等素质。因此，初中体育教学优质高效课堂的构建，要以学生为教学主体设计教学目标和方法，充分做好课前准备，随后使学生通过课堂学习初步掌握原地运球得到基本技能，培养学生自强的体育精神。

二、利用体育游戏教学，提高初中体育教学效果

活泼好动是初中生的天性。学生更喜欢在较为轻松的学习氛围中进行学习，没有活力的命令式教学模式很难得到理想的教学成果。在体育教学中，只有创新教学模式。构建趣味化体育课堂，才能真正激发学生的学习积极性，让学生在体育教学过程中保持较大的学习热情，在轻松的学习氛围中收获运动知识。目前，我国大部分地区的体育教学存在教学单一的问题。一些体育教师甚至让学生在基本训练后开始自由活动，导致学生对体育的兴趣大大降低。以此教师就可以提高课堂教学中体育的趣味性和游戏性，增强学生对体育的兴趣，从而增强学生课堂的主动性，在愉快的环境中锻炼学生的体育能力，增强学生的参与兴趣。提高学生的积极参与的意识，可以通过游戏实现对学生身体机能的训练，有利于加强学生的思想政治教育，逐渐改善处于青春期学生的叛逆心理。在教学内容上，体育教师应根据学生的具体情况制定相应的教学内容，根据教学情况增加不同的教学内容，提高学生对体育的兴趣。寓教于乐是一个很重要的教学方式，事实上在初中阶段，学生们对于趣味性十足的体育活动是十分感兴趣的，丰富的教学内容不但很难让学生对单一的运动感到不耐烦，还能提高学生的体育综合素质和能力。让学生们在玩的过程中学习，最终实现体育兴趣培养和体育素质的提升，不断地挖掘出自身体育运动的特长，也使学生的身心健康和身体素质得到极大的发展。因此在备课期间，老师要将自己放在学生的角度考虑，扩展思维加大游戏教学方法的应用和使用范围，创新出更多、更好的有利于中学生发展的游戏方式，以新颖的角度开展体育教学。

三、利用多媒体辅助教学，提高初中体育教学效果

在初中体育教学中，教师可以充分利用直观的多媒体情境，形成多维、立体的体育训练情境和情景，对学生有很强的刺激作用，更好地调动学生在体育课堂上的学习情绪，较好地融入到初中体育多媒体教学情境之中，提升自己的体育水平和能力。例如，在多媒体视频或图片的帮助下，学生可以展示和呈现特定的体育图片，以更好地纠正学生的体育技术技能，也可以辅以背景音乐，使学生感受到强烈的视觉刺激。在排球运动教学中，我们可以利用多媒体视频资料向学生展示排球运动相关的技术动作，帮助学生纠正错误的坐垫、传球等技术动作，在丰富生动的视频画面中感受到强烈的刺激，加深对体育动作的记忆和理解。随着现代科学技术的发展，现代体育教学不仅适用于户外活动和体育教学，而且也适用于多种体育教学的兴起，可以向学生传达更生动的画面、听觉、视觉需求，使学生更直接地面对体育相关知识，加深学生对体育学习的兴趣，深化教学，学习知识的记忆效应，提高学生对体育学习的热情和欲望。

四、结束语

综上所述，要构建优质高效的课堂，初中体育教师必须牢固树立高效教学的理念，以学生为教学的主体，遵循学生的学识基础和认知规则，在体育教学中构建趣味化体育课堂，激发学生的学习积极性，依据教材内容，体现学生在教学过程中的主体地位，使学生从传统的被动式学习转变成主动式学习，培养学生的体育意识，让学生掌握体育技能，从而体验到体育学习的美感和快感。