高琼芳

（云南西双版纳州勐腊县磨憨镇尚冈小学，云南 西双版纳 666308）

著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章。”由此可见作文与生活有着密切的联系。小学生作文离不开生活，充实的生活，是小学生习作的创作源泉。

一、观察生活

要写好作文，“观察”是重要的途径。只有学会观察，才能从生活中获得写作素材，写出的文章内容才会有血有肉，真实感人。小学生的年龄较小，所以在观察的时候，不知道怎么观察，漫无目的。教师在指导观察时，要以图为例，教给观察图画的方法。方法有：从整体到部分，从近到远，从景到人，从上到下，等等；指导学生观察物体的方法是：先观察物体的整体形状，然后按照一定的顺序，分别观察每一部分的特点，重点写一写印象深刻的部分，最后把整体观察的感受写出来。比如，指导学生写一篇状物文章，题目是《心爱的书包》。教师根据书包的特征，提示学生按一定的顺序去观察：这个书包总体形状是什么样的？书包的长、宽、高大约是多少？书包外面的图画是什么样的？有哪些颜色？书包里面的结构有哪些？各个部分有什么作用？书包对你的帮助有哪些？……等等。学生通过一定顺序的观察，然后把观察到的写出来，这样表达出来的文字，就是很有顺序的，对于有序观察和写作，需要教师抓住时机的纠正和指导。学生只有不断练习有序观察事物，才能使表达有顺序。

二、抓住特点

善于抓住事物的特点来观察，也是观察的一种重要方法。由于小学生的年龄特点，他们观察事物往往不精细，常常忽略了对一些重要细节的观察，在指导时，我们提醒学生留心被观察对象的特点，所谓特点就是特有的，与众不同的地方，可能是不经意的一个动作，也可能是一个眼神，一个表情，抓住这些容易被忽略而又十分重要的细节，就能使描写的对象更加丰满、生动。比如：《我的同桌》的习作指导中，教师提前一周布置学生留心观察自己的同桌，提示学生要仔细观察同桌的动作和行为，留心听同桌的语言，在和同桌相处的时候体会同桌的心理活动，把同桌具有代表性的动作、语言、行为、表情记录下来。这样学生有了具体的观察目标，降低了观察的难度，激发了观察的兴趣。

三、善于比较

每种事物都有其固有的特点，我们把同类的事物放在一起进行比较，很容易看出他们的相同点和不同点。因为小学生观察事物比较笼统，不善于区分事物的细小差别，所以在指导学生观察时，我们引导他们对所观察的事物进行比较分析。我们在学生全面认真观察的基础上，指导学生学会细致观察所要分辨的对象，通过分析比较，让学生自己发现两者间的细微差别，自己去认识事物各自的特点，这样既能深化学生对观察的理解，又使学生的思维和表达能力得到有效提升。例如：写观察日记《可爱的小蝌蚪》，可以布置学生自己养一只小蝌蚪，对小蝌蚪的生长过程进行观察，提醒学生在观察中注意蝌蚪身体的变化，比较前天的蝌蚪在颜色、形状、大小方面和今天的蝌蚪有什么差别，并把这些变化记录下来。学生通过比较发现小蝌蚪是先长出后腿，然后长出前腿，同时它的体型和尾巴也在发生变化。学生由此知道运用比较观察方法观察事物，能更好地抓住事物的特点。

四、展开想象

学会观察的同时，把观察到的运用自己的理解，展开合理的想象，是观察的更高境界。我们在指导学生观察时，让他们展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等表达方式，使习作的内容更加丰富、生动、形象。在观察中，我们引导学生从生活中寻找类似的事物或接近的事物来联想。在联想的基础上进行深化和再造就是想象。在这个教学片段里，老师尊重和培养学生的创新思维，既然猪八戒无“定型”，就可以无拘无束，大胆想象，逐步形成创造性思维，使创新成为一种自觉行动。爱因斯坦说过：“一切创造劳动都是从创造性的想象开始。”思维是想象的基础。在教学中，教学是要充分利用教材本身的特点，着重引导学生进行思维训练，培养创新思维能力，从而培养丰富的想象力打下坚实的基础。例如，在指导观察一棵法国梧桐树时，问：“你观察过法国梧桐树的叶子和其它树的叶子有什么不一样？”学生答：“又宽又大，还有五个角。”教师又问：“你觉得它像什么？”“像手掌。”“它的树冠呢？请再想一想。”学生边看边想就有了很多优美的句子。如：“校园里的法国梧桐，它像一把巨大的雨伞；手掌一样宽大的叶子把阳光遮得严严实实的，密不透风；微风吹来哗啦拉响，好像在为我们鼓掌、呐喊，助威呢！”由此可知，指导学生在观察中展开合理的想象，是作文生动、形象、传神的关键。

五、体验生活

很多写作的素材和灵感都来源于学生的生活体验。学生的自我体验非常重要，学生只有亲自经历过的事情才能记忆犹新，才能有话可说，才最有发言权。这样写出的作文才有真情实感，显得不空洞。例如：学习了老舍先生的《猫》这篇课文，学生能体会到猫的淘气和可爱，这都是因为作者亲自去养了小猫，并且仔细地观察了猫的生活习性。提示学生观察自己家中的小动物，比如金鱼、小乌龟、小鸡、兔子、小猫、小狗都可以，记录下小动物的生长过程，和生活习性，像怎样吃东西，怎样睡觉，怎样玩耍等等。学生通过观察、记录小动物，体验到了快乐，和小动物建立了感情，写出的习作自然流露出对它们的喜爱之情。

结语

著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，也会作成什么样的文章。生活就是小学生取之不尽、用之不竭的写作素材。