杨秀分

（贵州省望谟县石屯镇民族学校，贵州 望谟 552300）

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。将微课教学形式运用到小学三年级数学课堂教学中，只为能够不断地强化学生的自主学习能力及课堂学习效率，使其能够将所学的理论知识灵活的运用，从而不断地提高数学的应用能力，使其能够不断的强化学生的思维能力。而微课作为一种新型的教学方式能够为课堂教学带来积极的影响，可以将数学学习中潜在的问题更加清晰、明确的呈现出来，便于学生更好的理解和应用知识点。

一、微课应用于小学三年级数学教学中的作用

（一）提高学生的学习兴致

在新课改进入全面实施的阶段中，打破传统教育模式带来的弊端已成为发展小学课堂教学的一种主要方式，将先进的数学教学方法应用到课堂教学中也是一种创新策略。而微课主要是基于信息技术的新型教学模式，其能够将学生从传统的教学氛围中挣脱出来，使得学生成为课堂教学的主体，而教师则变为课堂教学的引导者。如此一来不仅能提升学生的学习兴致，还能促进学生的学习积极性，使其更好的投入到数学的课堂教学中，不断地提升自身的学习能力。例如租车问题，沏茶问题等，生活中常见的问题，都能够教会学生数学知识，这也间接体现，小学数学微课教学设计需要具有一定的实用性。此外，在小学数学课堂上，教师要提供给学生多种解决问题的思路，让学生学会举一反三，而不是一味地运用一种方法解题，无法扩展数学思维，只有不断的开拓思维，才能让学生了解并充分体会到数学的无穷魅力。

（二）丰富课堂教学的形式

以往的课堂教学模式较为刻板，学生在学习过程中常常感到压抑、无聊，在长期枯燥的授课中学生便产生了严重的逆反心理和厌恶的情绪。所以当务之急是要不断地改善课堂教学的氛围、丰富课堂教学的形式。需要注重兴趣这个基本原则，兴趣是最好的老师，这主要包含两个方面，其一，教师需要对微课有一定的兴趣度，能够通过制作课件、剪辑视频等方式，加强自身的专业素养，在选题的过程中，需要充分考虑到学生的生活背景和切实的生活体验，从而提升教学效果，让教师有更大的动力投入到教学研究过程中；其二，学生需要对微课教学设计感兴趣，要能够积极配合教师，做课堂的主人，融入并享受数学微课课堂。微课教学内容简洁明了、生动有趣，更容易被学生所接受。学生通过观看微课视频就能快速的了解课程的基本内容，并对关键知识点进行深入的探究。若对其中的疑难知识点无从理解，可课堂上请求老师进行详细的讲解。

（三）培养学生自主学习的习惯

将微课教学法应用到小学三年级数学教学中，对于学生最有益的一点就是能够培养学生良好的学习习惯，使其能够学会主动的进行学习和鉆研，逐渐地摒弃学生以往学习过程中养成的依懒、拖延、懒惰的还习惯，无需老师进行反复的督促和监管，就可以自行去预习、复习，很大程度上提高了学生的主观能动性。教师只要将制作的微课传入到学校的平台上，学生便可自主进行下载、观看，从而完成课堂所学的基本内容，然后将课堂时间留给较为复杂知识的学习。

二、微课在小学三年级数学教学中的应用对策

（一）微课在预习环节的运用

课前预习在小学三年级数学教学过程中发挥的作用越来越大，教师对课堂预习的重视程度也越来越高，为了提升数学课堂的教学效率，加深学生对数学知识的理解程度，就要注重日常课程预习的效果。数学老师需要事先准备好微课视频，其中内容不仅包括本节课堂数学课程的基本框架，还要有相关全面的关键知识点和疑难点，从而让学生能够清晰的了解课堂学习的主要内容，便于其有针对性的进行预习，从而为开展高效课堂教学奠定坚实的基础。

（二）微课在导入环节的运用

课堂导入环节已成为决定数学教学效果的关键要素，规范、有效的课堂导入方式不仅能够影响课堂教学的效果，还能够强化学生学习的效率。以往数学课堂的导入方式都是直接明了的，但长此以往必然会让学生感到乏味，最终导致课堂导入的效果没有发挥出来，如此一来必然会对导入环节的作用产生消极的影响。为此将微课应用于数学课堂导入环节，能够更好的吸引学生的注意力，让其对数学课程产生极大的学习兴致，学生在观看微视频的过程中既能够找到自己的兴趣点，还能在潜移默化中了解基本的数学知识。除让学生观看微课视频外，还可针对观看内容向学生提出问题，引发学生思考，从而加深学生的印象。

（三）微课在知识教授环节的运用

在小学三年级数学教学过程中，对于数学课程内容的的讲解主要有两部分，一部分是课堂的基本知识点，大部分学生都能够了解的基础知识；另一部分就是数学课程的疑难知识点，这部分内容只有少数学生能够理解和掌握，所以这也是教授环节的关键部分，将微课引入课堂教学中，就能加强对课堂知识的理解和掌握。

（四）微课在试题讲解环节的运用

在小学三年级数学课堂教学中，对于试题讲解的环节极其重要，不仅能够进一步提升学生的应用能力及思维能力，还能够巩固学生知识点的掌握情况，使得数学教学的效率得到提升。然而由于实体的讲解过程较为枯燥、乏味，学生在此过程中难以集中精力，既浪费了教师的时间，还浪费了学生的时间。为此可将具有代表性的解题过程通过微课的形式更加生动、简洁的表达出来，如此一来就能够让学生对试题更好的了解及应用。

结语

在小学三年级数学教学中应用微课教学法，能够给学生构建一个更加灵活、自主的学习氛围。在微课应用过程中，教师既要确保微课教学合理性、有效性，还要不断优化微课制作的内容与形式，从而保证微课视频的质量和效果。如此一来不仅能提升微课的点击量，还能够在数学教学中得到有效的推广和应用，继而提高学生数学知识的应用水平。