韦苏兰

（广西来宾职业教育中心学校电子专业部，广西 来宾 546100）

一、中职电子专业的人才需求现状及就业岗位分析

（一）人才需求现状：随着国家西部大开发战略的实施，广西电子产业的发展突飞猛进，也将带动区域内文化产业的大发展。很多电子企业已经走向品牌发展之路，因此广西电子产业具有市场面广，基础扎实，人才需求旺盛的特点。中职电子专业毕业生主要从事生产第一线单机、单工种操作。而在小企业，由于设备、加工手段相对落后，大学生少，技术力量缺乏，中职电子专业毕业生非常受欢迎。部分中职生主动性不够，动手能力差，综合素质欠缺导致无法胜任工作。加强岗位意识，培养学生各方面能力，他们既懂机、又懂电、经过不长时间的实践锻炼就能胜任技术员的工作。

（二）就业岗位分析：中职电子电器专业主要培养电子产品装配工，电子产品辅助设计员，质检员，电工等工种。电类工种用工需求及电子产品加工需求仍有很大的市场，尤其是对熟练电子产品装配与调试工需求很迫切。企事业单位及物业公司对电工岗位的需求量也是非常大的；自动化生产线的维护人员的需求也有上升倾向。另外，对懂得电子电器知识能从事电子产品营销的人员也有一定的需求。

二、整合中职电子专业实训教学内容

中职教学主要是培养具有在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。求职时用人单位对中职生主要看学生的动手能力、实践能力、是否有经验、能否胜任具体的工作等。教学重在实训操作，中职生的特点是理论薄弱，好动但动手操作能力强，所以实训课教学尤其重要。

（一）更新电子专业岗位教学内容

随着电子行业理论和技术的发展，企业提高元件的性能，生产新型的元件，朝着新的领域扩展。岗位需求也必然发生改变，教师应该随时关注企业需求，并向学生普及企业最新行规与标准，让学生的实践技能水平符合行业岗位发展要求。例如，在学习“LED 数码管显示电路及应用”的时候，教师应给学生普及LED数码管在材质和技术上的更新变化，让学生掌握数码管的发展趋势。数码管相关领域的企业在生产、操作与维修等方面的技术也发生了变化，教师也应将这些内容传递给学生，使学生的专业学习始终紧跟行业发展潮流，为他们的升学及就业做好全方位的准备。

（二）建立校内外开放式实训基地和顶岗实习

建立开放式实训基地，使之具备职业技能证书考证、实训和现场教学的功能，将教学与实训合一，教学与培训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。学生在校内外实训基地和顶岗实习完成累计12周的综合实训。通过生产操作、质检、维修、销售等实践工作及岗位工作任务的完成，学生系统地了解企业生产维护销售流程和具体的要求，加强对所学专业知识的理解，培养学生的实际操作能力，同时也促进了当地经济发展。此外，我校电子专业采取“请进来”和“走出去”的办法，邀请专家或有岗位工作经验人员进行专业讲座或担任电子实习指导教师，极大地提高学生的学习热情和动手能力，促进 “双证书”教学活动的开展。电子专业教师也积极参与社会和行业培训，为社会提供专业培训，有力地服务地方经济建设。

三、以就业为导向的中职院校电子专业教学方法

（一）体验式教学方法

体验式教学方法倡导让学生通过体验与实践的方式来获取知识，锻炼技能，对于培养学生的岗位技能非常有益。例如，电子电路的安装与调试中，教师把教学的场地放在实训室，采用体验式教学的方式，让学生体验真实的岗位环境。又比如学生参加电子“单片机控制装置”岗位竞技比赛，以小组为单位，让学生以组内分工合作和集体讨论的方式，共同完成用Multisim对电路进行仿真，Altium Designer绘制电路图、制作PCB板、安装与焊接电子元器件及调试电路。用keil软件编程仿真、最终完成单片机控制电路的调试操作任务，做得好的同学给与表扬，让其将工作经验和心得分享给其他学生，形成“比、赶、超”的风气。通过教学方法的改革，促进学生岗位技能的提升。

（二）实训教学采用其他多种教学方法

实训教学即现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。实训教学还可以使用多种教学方法，如：1.任务驱动法，教师将教学重点和难点融入任务，使学生在实操训练中开展理论与实践学习。教师要求学生课前预习，然后在课堂上给学生下发小组任务。学生利用教师所提供的材料，完成相关任务，并记录分工情况、操作流程、工作成果等信息，形成“任务驱动实训报告书”。通过任务驱动，使学生能切实利用所学知识开展岗位实践，从而培养学生良好的岗位技能。2.项目教学法，教师按照项目标编制项目任务书，以小组形式进行分组学习，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。教学方法多种多样在此就不一一例举，最终目的是提高学生实践能力。学生实战经验越丰富，专业技能就更好，增加了其就业竞争能力。

四、重视培养学生的职业岗位素养。

在实训教学过程中，应引入企业文化和职业规范，培养学生爱岗敬业的职业道德和职业意识。安全生产、良好的沟通能力、合作意识、职业操守、创新精神等，都是学生在岗位实践中不可或缺的职业素养。以学生发展为本，适应电子生产技术快速发展带来的职业岗位变化。因此，教师应将职业素养纳入以就业为导向的电子专业教学目标体系中，培养学生的合作能力和创新精神，促进学生岗位综合能力的养成。

我们的中职生无论是进入企业就业还是参加对口升学考试，都应该掌握扎实的电子知识与实践技能。以就业为导向的中职电子专业教学应符合电子行业岗位实际需求，才能够推动中职电子专业教学的改革与创新，为学生的就业奠定坚实的基础，学校能为电子信息行业源源不断地输送熟练岗位的专业人才，实现学生、学校、企业和谐立体共同发展。