刘艳华

（吉林省永吉县第四中学，吉林 永吉 132200）

高中英语教学是学生学习英语的重要阶段，尤其是面临高考的压力，教师在实际的教学过程中要充分重视学生综合素质的发展，对英语文化教学要能科学化地实施，使学生的英语水平得到真正提升。教学中要能树立英语文化学习的意识，这样学生才能健康地发展。

一、高中英语语言文化教学的现状

现阶段，高中英语教学氛围淡薄，组织英语演讲比赛、学习交流、英语角等课外活动频率较低，学生学习英语纯粹是为了应付考试，这使得英语课堂枯燥无味，学生缺乏英语学习兴趣；其次，因为学生能力不足、课时有限等原因，很多学校无法完成《英语新课程标准》设置的英语教学内容和目标；最后，教师因自身能力不足，缺乏教学意识，而学校对教师的考评以学生的考试成绩为主，导致教师缺乏提升自我的动力。

二、高中英语语言文化教学的策略

（一）培养英语教师语言文化教学意识

培养高中英语教师语言文化教学意识，需要从以下两个方面着手：首先，教师对角色的准确定位。英语教师不仅是辅导学生学习，参考考试的教书匠，更是负责英语文化传播和发展的导师，所以教师应把培养学生的综合能力放在首位，多汲取跨文化的知识内容，搜索与英美社会文化相关的知识，并融合到英语教学中，为学生创造文化学习的机会，提高学生的英语文化水平；其次，学校应组织教师培训，为教师创造学习语言文化的机会。如引进外籍教师，让我国教师能与外籍教师实现文化交流，定期安排优秀教师出国学习；组织英语教学示范课比赛，激发英语教师不断提高自身教学能力的动力。

（二）通过中外文化比较、课堂参与互动等加强语言文化学习

中外文化比较、课堂参与互动等，是加强学生语言文化学习的有效途径。以经济和政治等内容的教学为例，教师可以把中国、美国和英国的政治术语进行对比。如中国是人民代表大会制度system of people’s congress，美国是联邦共和制federal republic，英国是君主立宪制constitutional monarchy；中国的国家元首是主席president or chairman，美国是总统president，英国是女王queen。这样一来，学生就可以从政治术语中体会到不同国家的政治特色，知晓并尊重各国文化传统文化和政治特色，从而奠定良好的语言文化基础。

此外，教师还要想方设法地引导学生参与到教学中，激发学生文化学习的兴趣，强化课堂教学效果。如body language包括了较多的身体语言，代表了不同国家的文化，所以在教学中，教师可以给学生形象地解释多种身体语言。如拇指弯曲压在小指和无名指上，大多数表示“二”，但是如果掌心向外，则代表胜利，而掌心向内，则有侮辱人、贬低人的意思。这样一来，既能把文化和语言紧密联系，又能帮助学生透彻地了解语言文化。

（三）组织英语活动为学生创设语言文化学习的氛围

英语课外活动的形式多样，能帮助学生更好地学习英语知识。如创造良好的校园英语广播环境，利用广播鼓励学生积极说英文、写英文，并在美妙的英语歌曲声中播报优秀的英语作品，让学生时刻处于英语学习的氛围中；其次，营造良好的班级英语学习氛围，订阅《英语沙龙》等杂志，让学生在课外进行阅读和交流，教师还可以向学生推荐《八十天环游世界》《远大前程》等著名英语书刊，有助于学生了解不同国家的文化。同时，教师还可以在班级后面的小黑板上留出空间，然后把学生分成若干学习小组，让他们轮流办黑板报，这也是学生休闲娱乐的好方法，是学生开阔英语文化视野的重要途径；最后，教师可以定期组织英语演讲、英语话剧和英语歌唱比赛等，激发学生学习英语的兴趣和热情。如改编并组织学生表演《罗密欧与朱丽叶》《白雪公主》等，不仅为学生提供了展现自我的机会，也能让学生在表演中复习学过的英语知识，加深学生对英语语言文化的认识。

（四）借助文学典故进行语言文化教学

《圣经》、希腊神话、罗马神话中的很多典故都已成为英语习惯用语，而且这些典故大都是趣味性很强的故事，所以易于学生接受。如：Vanity is his Achilles’ heel.（虚荣是他致命的弱点）不了解希腊神话的学生是很难理解这个句子的。Achilles（阿喀琉斯）是古希腊神话中一位颇有独立意识的近乎完美的英雄，其唯一的致命缺陷就是他的脚后跟。据说他在出生后，被他的妈妈海洋女神抓住脚后跟倒拎着在冥河里浸过一遍，全身得以刀枪不入，而没有浸到冥河之水的脚后跟就成了他身上唯一的弱点。在后来的特洛伊之战中，所向无敌的阿喀琉斯终于被一支阿波罗之箭射中了脚后跟，从而丢掉了性命。后来，人们就用“阿喀琉斯之踵”来形容令人致命的弱点。再如：A good salesman’s usual response to customers’ complaints is to turn the other cheek.（一个好的推销员对顾客抱怨的反应通常是忍耐）这里的“turn the other cheek”源自《圣经》，意为：“别人打你的左脸，你把右脸也给他打。”后来引申为“忍受耻辱”。

三、结束语

虽然高中英语教学有所改进，但是教学仍然停留在表面，教师忽略了语言文化教学和培养学生的英语交际能力。本文从英语教师自身的教学意识、课堂内英语教学和课堂外语言实践三个方面阐述了高中英语文化教学的提升策略，有利于教师和学生较快地融入语言文化中。然而，语言文化教学研究是个复杂而长期的过程，笔者希望能有更多的教师进行深入探索和挖掘，促使英语语言文化教学效果越来越好。