朗读在初中英语教学中的重要作用

2019-12-18刘丽萍

魅力中国 2019年20期

刘丽萍

（贵州省都匀市第四中学，贵州黔南 558000）

朗读是一种传统的课堂活动，教师向一群学生朗读课文，称为教师主导的朗读，或者学生自己大声朗读文本。几十年来，人们一直关注朗读活动对第一语言发展和第二语言学习的影响。一般来说，在英语学习中大声朗读对于提高学生的阅读理解能力和词汇量以及激励孩子学习非常有用。初中生大声朗读英语，在提高学习者的阅读理解能力，词汇学习能力，鼓励学习者享受阅读方面是富有成效的。英语教师经常面对许多学生不愿意在课堂上或者大家面前大声朗读课文，这经常由于各种原因，如他们的糟糕的发音或阅读能力，词汇知识有限，低自信或缺乏学习英语的动力。因此，需要更多的尝试来发现学生大声朗读对他们的英语语言发展的潜在的积极影响。

一、初中学生英语学习中常见的问题

词汇量有限。词汇与阅读理解之间的相互关系表明词汇是促进理解的重要因素，而朗读又可以帮助学生提高词汇量的积累。对于词汇量较小的学生来说，他们很难在一开始就理解文本，并且他们获得额外单词知识的机会要低得多。与优秀的学生相比，词汇量少的学生朗读的时间就越来越少，因此，很多学生甚至放弃朗读。阅读特定文本需要不同数量的语言知识，它表明学习英语的学生应该获得足够的英语语言知识，例如单词，语法，以便他们能够有效地在英语阅读中使用他们的阅读技巧。增加词汇量匮乏的学生的词汇量也是朗读的重要作用之一。词汇知识不仅包括知道单词形式及其含义，还包括其语法规则以及何时以及在何处使用它。强调了在有意义和特定的语境中教授词汇而不是机械记忆的重要性。

口语和听力较差。由于缺乏良好的英语朗读训练，大多数学生普遍存在口语表达能力差的问题。许多“优秀学生”英语考试得高分但是却无法与外国人进行简单交流。英语听力的提高和朗读是密切相关的。如果缺少大量的朗读就不可能打下良好的英语基础，甚至会产生听力理解上的障碍。在平时英语教学中，如果教师能强化朗读，多注意区分单词的读音，类似的错误会减少很多。

阅读和写作能力较差。学生的英语思维习惯和方式就必须通过大量的阅读来形成。没有大量的朗读，学生无法形成良好的英语语感，就更不用说形成牢固的、系统的英语知识体系了。这就是为什么大多数学生一提到阅读理解，就觉得很头疼。明明每一个单词都认识，但就是不知道它在文章中表达的意义，即使看懂了全文，对问题的回答也是错误百出。写作是另一项让学生头疼的练习。有些学生一提笔就发觉无从下手；有些学生认认真真写作，但却存在许多语法错误和拼写错误。可能是因为学生没有经过系统的朗读训练，没有形成良好的英语语感，这种情况下很容易出现明显不合逻辑、不符英语表达习惯的句子。忽视朗读会给英语教学带来十分不利的影响，而加强学生朗读训练却能对英语教学产生巨大的推动作用。

二、朗读在初中英语教学中的促进作用

加强学生英语朗读训练，使枯燥乏味的语言学习变得生动有趣。对于初中生来说，名言警句、新概念英语以及妙语短篇中的绝大多数文章都是较好的朗读素材。从少到多、从短到长，让学生慢慢地爱上朗读，自发地养成朗读习惯，为大胆而流利地讲出原汁原味的英语奠定坚实基础。大声朗读与阅读理解之间存在着正相关的关系。学习英语的人朗读得越好，就越容易理解课文。大声朗读可以作为衡量初中生整体阅读能力的有效方法。

阅读是初中英语教学的主要内容之一。阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料吸取知识和获取信息的能力。阅读有朗读、默读等方式，结合初中学生记忆力强的特点，有表情的朗读要比不出声的默读等在效果上强许多倍。朗读是运用重音、节奏、语调等语言手段把有形的语言材料中的思想感情表达出来，朗读是视觉和表述的统一。正确、流畅地朗读英语段落、篇章，不仅能培养学生从全局角度去领会和理解单词、句子的涵义，而且还能培养、锻炼学生在英语学习中的逻辑思维能力、记忆能力、复述能力以及连贯地自由表达和口头作文能力，并逐步积累英语学习中的语言素材，笔者在教学过程中曾亲身体验到，在英语教学中，复述课文能力不强的同学，复述课文总是支支吾吾，针对这一情况，老师要求他们在理解的基础上，坚持认真朗读乃至熟读课文，在以后的复述中，绝大部分同学都能较流利地表述了所要求的内容，效果比较明显。通过朗读活动，学生能够在语境中自然地学习词汇，提高自己的发音，朗读活动可以降低初中学生对英语学习的焦虑，对提高学生学习英语的自信心有积极的影响。

朗读可培养学生学习英语中的语感所谓语感，是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认知活动的过程。是人们感受、领悟，把握语言、文字的一种能力。初中学生如果能坚持大量的朗读练习，会使学习者逐步感受到英语句子的轻重、缓急，体验到英语句子的节奏感，只有熟练运用诸如连续、重音处理等朗读技巧，才有可能更好的把握英语的语感。