罗光丽

（贵州省福泉市第二小学，贵州 黔南 550500）

小学语文课堂中，小学生的积极性高低直接决定了其对语文学习兴趣以及习惯的养成。小学生良好的语文学习习惯能够在很大程度上提升学生的整体素质，帮助其有效提高语文成绩。那么在小学语文教学的过程中，应该如何重视学生学习习惯的培养呢？在培养小学生语文学习习惯的过程中，小学老师应该通过在语文教学过程中不断激励学习、唤醒学生的内在动力，才能提高教学效率，更能在很大程度上培养其良好的语文学习习惯。在课堂上把学生置于主体地位，通过采取不同的教学方式促进学生良好学习习惯的养成至关重要，具体建议如下：

一、充分调动学生学习积极性对培养学生学习习惯的重要作用

在教育学上，学生学习习惯的养成具体指的是在课堂教学的过程中，老师通过一定的教学方式或者策略，使得学生对学习的学科产生极高的学习兴趣，激发其自主学习、自主探究、自主思考问题的能力，进一步帮着学生更好的掌握所学知识，这即为学生学习习惯培养的定义。学生学习习惯的养成往往包含在以下几个方面：学生在学习知识过程中的状态、学习时长、学习时的情感状态以及学习的接受程度等等。小学语文学习兴趣的培养主要由学生的学习动机、兴趣以及学习需要所组成。考虑到小学生的生理特点和学习特点，如：学生爱动、学习时间较短，任课老师在教学的过程中应该激发学生对知识的渴望和好奇心，从而最大程度上激发学生的学习兴趣，这对提高学生的学习成绩和其学习习惯的养成有着非常积极的作用。

二、培养学生语文学习习惯的方法和策略

（一）丰富课堂教学方式，培养学生的语文学习习惯

1.问题式教学方式

在教学的过程中，老师应该摒弃单纯传授的传统教学方式，而是应该根据小学生语文学习的需要，巧妙的预设疑问，从而激发起学生对知识的渴望，让学生们转变学习观念，从“老师让我学习语文”变成“我要主动学习语文知识，解决问题”。国际上著名的教育学家Barrows等人将问题式教学方式定义为：“问题式导向（PBL）的教学方式主张在学生学习的过程中，把学习的内容设置在真实的、相对复杂的问题和情境中，让学生通过自己的思考和与他人的合作进一步的对问题进行解决，发现在问题背后存在的知识，从而使得学生在解决问题的过程中，能够培养其自主学学习、解决问题以及终身学习的能力，提高学生的自身素质”[1]。

2.借助多媒体技术

由于我国经济和科技的迅速发展，小学生已经广泛的接触到了电脑、平板等多媒体技术，且对其有一定的“热爱”，小学语文老师可以充分抓住学生这个特点，在课上借助多媒体技术，进一步丰富学生语文学习途径，从而帮助其学生习惯的养成。虽然，我国利用多媒体技术进行小学语文教学还没有普及，各方面体系建设还不够完善。但是，利用多媒体技术教学能够做到与现在教育最前沿的技术和手段结合，把学生的学习空间从传统的学校教室、课堂上，转移到了一个更大的网络平台上。学生和老师都可以在不同的情景下更准确全面的掌握多种科学知识。微课程可以实现多媒体素材、传统课件多方面知识的整合，还能够实现学生与专家的在线交流，以及学习情况的分享。教学音视频和微课程可以为学生们构建一个语音学习的环境。所以，小学语文老师在对小学生知识培养的过程中，可以应用这种方式进行培训[2]。

（二）引入学生奖励机制，培养学生语文学习习惯

在小学生语文学习习惯培养的过程中，一方面需要其依靠自身兴趣，但外在因素的奖励和诱因在这个兴趣培养的过程中，也是一个非常关键的因素。学生良好学习习惯的养成，需要适当的物质或者精神奖励。比如小学语文教学采用合作探究教学方式的过程中，老师可以适当引入奖励机制，通过言语法或者实际的物质奖励的方式，对语文课堂上表现积极的学生进行鼓励或奖励，教师还可以定期从学生中选出典型的人或者事来激励其他学生。学生奖励机制的引入，将会激发起学生的“好胜心”，充分调动其在语文学习上的兴趣。学生学习兴趣有了，那么语文学习习惯的养成也会更加顺利。

三、总结

总而言之，培养小学生语文学习习惯的前提是要让学生对语文课堂学习产生兴趣，在课堂教学过程中教师应使学生处于主题地位，通过丰富教学方式和引入奖励机制等增强学生学习积极性，进而促进学生良好学习习惯的养成。