翻转课堂视角下小学英语教学分析

2019-12-18喻吉莲

魅力中国 2019年20期

喻吉莲

（四川省宜宾市兴文县九丝城镇簸峡小学校，四川宜宾 644400）

翻转课堂是一种全新的教学理念，在小学英语教学中通过应用翻转课堂教学，不仅能够解决传统英语教学中的问题，还能较好的激发小学生学习英语的兴趣，提升小学英语教学质量。

一、及时更新英语教学观念

在新课程不断实施中，小学英语教学要想获得比较理想的教学效果，提升学生的英语知识能力水平，就需要教师及时的更新与转变教学理念，能够正确认识在以往的教学中存在的问题与局限性，并能够积极的对教学方法、教学模式以及教学理念进行更新，积极的引用翻转课堂等多种新的教学模式。在课堂教学中能够加强学生与学生、学生与教师之间的良好互动。有部分教师在小学英语教学中应用绘画、表演的方式展开教学，这样可以较好的激发小学生的学习兴趣，而且学生也能在翻转课堂中表现自己的。通过翻转课堂也能极爱更好的发挥学生的主体性，教师可以利用翻转课堂模式对教学内容和形式进行创新改革，这样学生能够更加主动、积极的参与到英语教学活动中，有效提升小学英语教学质量。

二、设置合理的课堂教学评价目标

在小学英语教学中应用翻转课堂展开教学活动，要想获得比较理想的教学效果，这就需要教师设置合理的教学目标，并能以此为线索，展开小学英语教学活动。教师需要针对翻转课堂在小学英语教学中的应用来设置具有针对性的个性化教学。教师在教学中要对学生的学习行为、学习成果进行评价。因为翻转课堂可以对学生的整个课堂中的表现等有比较全面的理解，能够记录学生的学习过程。教师就可以灵活的应用翻转课堂中的相关数据作为教学评价的基础，从而更加科学的评价小学英语教学成果，实现小学英语教学目标。

三、实现教学内容的可行性与开放性的有机结合

因为课堂教学内容是动态的、变化的，因此教学形式与教学情况也会随之发生改变。优质、高效的小学英语教学课堂，学生与教师之间应该是互相交流与沟通的动态变化过程。教师在小学英语教学中应用翻转课堂，还必须要进一步实现教学内容的可行性与开放性的有机结合。

首先，教师可以利用翻转课堂的教学资源来为学生创造一个相对开放的语言环境，学生在该教学语言环境中能够用更加贴近英语本土人民的语言思维方法，教师可以组织学生拍摄一些简短的英语视频等多种方法来提升小学生的英语语言思维能力。

其次，教师在英语教学中还可以充分的应用英语教学教材。教师在应用翻转课堂的时候，就必须要根据教材内容、学生的认识水平等来选择合适的翻转课堂资源。学生在教师的引导下能够积极的进行交流与沟通，这样学生也能在交流的过程中获得学习英语的成就感，从而激发学生学习英语知识的积极性与兴趣，提升学生的英语综合能力。

最后，教师还可以在课前就指导学生应用翻转课堂的教学资源，来自行进行联系，学生可以将自己练习的过程用音频、视频等形式记录下来，并在课堂焦旭中，学生可以与其他学生、教师之间进行交流与沟通，教师可以针对学生的表现进行评价，尽量予以正面、肯定的评价，使学生获得学习英语的成就感。教师也可以组织学生进行互相评价，这种开放式的评价方式也能促使学生之间互相交流与学习。但是需要注意的是，教师要对布置的课前作业内容进行合理的设置，要使学生在完成作业的过程中提升学生英语知识能力。

四、实现教学资源与翻转课堂的有机结合

因为教科书是教学内容的有效载体，是开展教学活动的基础。通过及爱强对教学教科书内容的有效整合与优化，不仅能够发掘教材的价值，还能使教学形式更加多样与灵活。翻转课堂则可以将一些比较零碎化的知识点整合起来。因为小学生本身的认知水平比较有限，还尚未构建起完善的学习知识网络，掌握的学习方法也比较有限。教师在小学英语教学中应用翻转课堂，就需要将教学资源与翻转课堂实现有机结合。以低年级小学英语教学情况来看，教师必须要分析小学生的认知特点，分析本节英语课程的学习主体，然后充分的应用的翻转课堂教学资源，在教学中间培养与提升学生的英语实际交际能力作为主要的培养目标，小学生在教师的引导下能够比较独立的完成口语交际。在教学准备阶段，教师要对小学英语教材内容进行深入的解读，能够以发展的、科学的、开放的眼光来解读教材，然后根据班级内学生的特点，来选取与学生的兴趣点比较契合的翻转课堂教学资源，在小学英语教学中能够实现小学生的情感目标与能力的有机结合，对教学内容与教学结构进行优化。在小学英语教学中，教师可以将教材与翻转客厅结合起来，展开教学。在每次教学结束之后，还要及时的进行总结，并对教学内容、教学方法等进行调整。在教学中要进一步提升学生参与课堂的积极性，尤其要激发学生应用英语知识表达自己情感、想法的意识，提升小学生的英语知识能力水平。