王延文

（贵州省贵定县德新镇宝山小学，贵州 黔南 551300）

现代教学理论指出，教学过程是师生互动，积极互动，共同发展的过程。但是，我国现行的小学数学教学一直以教师的课堂教学为主。教师是教室中一切事物统治的主人，控制着一切并处理所有事件。这种单向的教师主导的课堂教学使学生对学习无法产生兴趣，遏制了学生的学习主动性，监禁和扼杀学生的创造力和想象力。同时，这种单向教师讲课式教学方法严重影响了教师教学的积极性，教学效果往往不太有效。因此，为了摆脱传统的教学方法，必须不断更新教学观念，改进教学方法，注重培养学生的创造性思维，最大限度地发挥每个学生的潜能，为师生创造一个互动式的教学氛围。

一、互动教学法及其优势

互动式教学方法，是指教学双方的过程中充分发挥教师和学生的积极性，形成目的明确，组织师生，但平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观察，互相交流和教学方法、相互促进的，通过理性说服或辩论实现不同观点的碰撞，激发学生的主动性与积极性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的教学方法。与传统的教学相比，互动教学从根本上真正实现了师生互相主动交流学习。从教育学，心理学的角度来看，互动教学有两个优点：一是发挥主观能动性。教师和学生都是双向交流沟通的。教师激发学生的独立思考能力，创造能力或适应能力。同时，教师应充分准备并接受学生的挑战。二是促进互动教学的双重影响。传统教学只谈论教师的影响，而忽视学生应该有影响力。互动教学是教师和学生在不同方面对同一主题的平等讨论。学生眼中的教师有能力尊重学生的独立意见，解决问题。在与学生交流的过程中，他们形成了心灵的碰撞与融合，达到了概念的融合。因此，在互动教学中，教师应尊重学生的心理需求，倾听他们对问题的思考，提出自己的观点，形成共同参与，共同思考，共同解决问题的局面，创造真正的心理共鸣，共振和思维共享，对同一目标的影响有双重促进和双重效果。

一般情况下，教师根据教学内容的要求精心设计相关问题，学生在教师的指导下，全部参与对话、讨论、交流，师生共同完成教与学的过程。在这一过程中，要充分体现以学生为中心、以教师为主导的关系，发挥学生的参与和主动性。互动式数学法教学是数学课堂中采用的互动式教学方法，使学生能在轻松的环境中学好高中数学，培养学生的创新精神。传统数学课堂上学生被动地听老师讲课，在黑板上记笔记，用很少的时间对老师教的内容进行回忆和理解，往往在紧张的气氛中下课。放学后可能要花很多时间来消化和吸收。互动式数学教学培养学生的创新精神，教师在课堂上启发和定位学生并找出疑点，学生提出问题并给予意见和分析指导，使无形之中增强了学生学习和提问的勇气和信心。同时，教师和学生之间的讨论，互相启发，形成良好的交流氛围，优化课堂教学。

二、互动教学法在小学数学教学中的应用

互动教学的关键是打破传统小学数学教学的陈旧和枯燥，注重数学学习过程的双向性，互动性，既强调过程，又强调结果，使学生通过积极的思考和行为活动，答案到学习数学和理解数学的目的。从学生兴趣的逐步发展，消除学生的心理障碍，营造轻松互动的兴趣氛围是最好的教师，学生的学习兴趣是发挥意识和积极性的核心要素。对于小学生来说，数学学习难度不大，学生可以轻松地学习数学。但是，数学学习较好的学生往往忽略了进一步的数学学习，而数学基础差的学生缺乏学习的动力。尤其是对于小学生来说，对数学学习的信心带来了很大的影响。教师应从引导学生学习数学的必要性和重要性入手，积极改进教学方法和手段，逐步提高学习兴趣。这是实施互动教学法的驱动力。积极营造积极而丰富的互动教室受注入思想的影响，小学数学教学常采用传统的全程灌溉，学生被“老师带领”，彼此之间缺乏沟通，学生思维不活跃，没有透彻理解，学习疲惫和疲惫，教学效果可想而知。引入互动式教学方法，大胆改革创新教学方法和手段，有利于发挥学生的主观能动性和参与感，有利于营造以学生为中心的教学氛围，有利于素质教育的适应性，符合时代发展的需求。

互动教学方法对教师提出了更高的要求。教师不仅是知识的传播者，也是教学活动的规划者和主持者。教师的专业水平直接影响互动教学法的实施。数学教师要有扎实的专业知识，和高水平的数学指导能力。为了避免课堂上的尴尬，教师应该肩负起专业的使命，广泛覆盖各个领域，拓展视野，提升成绩，滋润思想，发展才华，将知识的火花和思想有机地转移到教室，注入新的活力。教师必须认真准备课程并做好准备，使互动式课堂教学更有条理，涉及更广泛的知识，教学更具灵活性。教师作为课堂组织者，必须在课前认真准备，不仅要条理清晰，还要不断收集，积累和更新相关专业资料，准备一些具体的例子，以提高学生的数学知识感知能力。此外，教师还应根据课堂形式，课堂场景和具体教学内容和特点进行设计，并注意把握过程方向，进度，既要在数学领域做主角，也要让学生成为主角，有序推进课堂教学。

结语：

综上所述，在互动教学中，必须遵循学生主体性，以人为本，相信学生，大胆放手，激发学生学习积极性的原则。在师生多层次，多样化，互动的教学中，学生思维更加活跃，充分调动全体学生的意识，主动性，积极性和参与性，培养学生的自主思想和创新意识。