唐萍

（毕节市工业学校，贵州 毕节 551700）

课堂表演就是在课堂上以某种表演形式让学生都参与到其中来，并且让这种课堂上的表演与课堂学习的内容融为一体，也就是在玩中学习的一种教学方式。通过这种表演的方式，既可以让所有的学生都参与到课堂学习中来，减少课堂上走神的情况出现，同时这也是激发学生学会主动学习的一个有效方法。不仅如此，通过这种表演的方式还可以让学生在课堂上练习英语口语，为英语交际打下基础。因此，这种课堂上进行一些表演的方式对于学生的英语学习来说是利大于弊，既容易被学生接受，也可以提高教师的教学效率。在国家和社会对职业教育日益重视的背景下，课堂表演教学模式被推广的可能性越来越大。所以，针对这种课堂表演的相关问题，笔者有以下几点研究：

一、从含义上看

在课堂表演的过程中，学生的兴趣可以得到很大限度的提高。学生有了兴趣作为基础，自然学习的效率就会因此提高不少。不仅如此，课堂表演也是一项需要学生全身心投入学习活动，既要学生充分了解课堂的学习内容，还要注意使用正确的身体动作来演绎文本的内容，这也是让学生对文本内容进行巩固加强的一个过程，对于学生的英语学习也是大有裨益。课堂上的英语表演是对文章内容的现实演绎，让学生成为课堂的主体也是目的之一。这种表演的方式主要还是需要学生对于课文文本的深入了解，让学生细细揣摩文章中的人物对话，把握人物心情，从而让这种心情在自己的表演中重现，只要做到了这一点，这就是一项成功的表演。

二、从原因上看

职业学生开展英语课堂表演的最终目的还是让学生能够把英语这门科目学好，并且是保持一定兴趣去学习的。但是现在的职业学生来不同的中学、或是来自不同的城市和农村，他们的英语学习基础差异比较大，比如说，发音上存在问题、词汇上严重不足、语法上经常出错等等，这都是一些不可避免的事情，因此，职业学校的英语教师的压力也相对来说比较巨大。不仅如此，职业学校的学生也有很大部分因为英语学习而产生自卑情绪，导致在课堂上也只是听课，而不会真正参与到课堂中去，成为课堂的主体，这种学习方式对于学生的英语学习不仅没有好处，还有可能让学生继续丧失对英语学习的兴趣，最后产生厌恶英语的心理。也正是因为这一点，职业学校的教师也就逐渐让英语表演进入课堂教学。

此外，在英语学习的过程中，词汇量是重中之重，但是在词汇的背诵上学生遇到的阻力也是比较大的，利用表演则可以很好地让学生投入到单词的背诵中去。同时这也是让优生和差生之间产生交流的一种方式，通过课堂表演让全班同学参与进来，从而更好地开展以优带差的模式的开展。通过这种方式让学生真正投入到英语的学习中去，这也是一箭双雕的好事。因此，把表演这一种模式代入到英语课堂上是众望所归的好事。

三、从作用上看

（一）课堂气氛得到带动，让学生真正投入到学习中去

目前来说，课堂气氛是带动学生认真学习的重要因素之一，当班级都处于一种认真学习、全身心投入到学习中去的时候，学生的学习效率也会得到大幅度的提高，因此，在英语教学的过程中，教师学会带动课堂气氛极为重要。而这一种利用表演进行英语学习的方式正是活跃课堂气氛的好方法。在一般情况下的英语学习中，教师都会要求学生好好背单词、好好背语法，总而言之，英语学习就一个字——背。背就对了，但是这种无聊单一的背诵只会让学生学英语越来越累，以至于最后惧怕英语，放弃英语。所以，在英语学习过程中，如果只是一味地让学生背诵只会适得其反，但是英语不背诵又是完全不行的。英语课堂上的表演则很好地避免了这一矛盾，既让学生背了单词和短语，又让学生不至于厌恶英语学习。

比如说在在学习有关“suermarket”内容时，就可以让学生扮演超市中的一切，如收银员、老板、顾客、导购等等，让学生就像是真正处于外国的suermarket中一般，既能够让学生更加迅速地记住这一个单元的单词，还能让学生学会怎么用，极大地提高了学生的学习效率，可谓是一举多得。

（二）合作精神得到培养，让班级正式成为一个班集体

课堂上的表演也是一个比较大的工程，在集体表演的时候就需要班级所有的成员都参与其中，可以更好地凝聚班级的向心力，从而让一个班级真正成为一个集体。比如说，在表演一个话剧的时候，就需要有学生担任导演的责任，总体把握表演方向，还需要很多演员，需要有多媒体的播放员，需要有其他的辅助人员等等，这些事情都需要全班同学的配合才能够很好地完成。所以从这一层面上来说，班级课堂上的表演也是一个让学生加深交流、成为真正的”集体“的好方法。

四、从策略上看

（一）单词表演

单词表演也就是教师在讲单词的时候让学生演绎这一个单词的意义，亦或是把这一个单词分解，让学生理解。这项表演也是最简单的表演，可以很好地穿插在讲课过程中而不会显得很违和，极其灵活，也可以很好地帮助教师进行英语单词上的教学工作。比如说在讲dance、sing等单词的时候就可以让学生演绎一下这个动作，增加课堂的趣味性，让单词的学习也更加直观有趣，让学生真正投入到单词学习中去。

（二）歌曲表演

歌曲表演，顾名思义，也就是singing，让学生演唱英文歌也是一个很好的学习方法。这种英语歌曲的学习教师就需要提前做好歌曲准备，选择和课文学习最为紧密的歌曲，让学生在课堂上学习演唱，从而很好地活跃课堂气氛。比如说在课前教师先把歌词打印一份，然后在课上先放这首歌的原唱，然后带领学生一句一句地学习，最后让学生自己练习，并在这一期间不断播放原唱，最后让学生表演这一首歌，这项活动才算最终完成。通过这种教学方式，可以很好地激发学生的学习兴趣，从而让整个英语课堂变得更加活跃有气氛。但是这种方法比较受限，歌曲的选择上也有一定难度，因此，教师在使用这种方法的时候花费的经历也会比较大。

（三）故事演绎

故事演绎，也就是在学习某篇小说或者是剧本的时候，亦或者是某段长对话的时候，就可以让学生在课堂上还原文本，演绎出文本中表达出的意思，这也是把握文章意思的好方法。通过学生的倾情演绎，让一篇长课文亦或是长对话的学习不在困难，这也是让学生深入了解文本的重要方法，还可以让学生在学习英语的过程中得到快乐，让学生真正成为”好之者不如乐之者“中的这个乐之者。

（四）单组比赛

单组比赛，也就是把班级分为几个小组，然后让这几个小组分别表演，最后评选出最佳表演小组。比如说在学习“seeing a doctor ”的时候，就可以让各组学生都演绎这一作品，最后评选出表演最接近文本的小组，并加以适当的奖励。这种比赛的方式可以激发学生的好胜心，从而整体提升班级学生的演绎水平，促进学生参与到其中的积极性。这种方法相对来说减少了教师的工作量，更多的需要的就是学生的自主学习，让学生投入到英语学习中去是这个方法最大的特点。

（五）集体演绎

集体演绎，也就是让整个班集体都参与到表演中去，这种方法制作比较宏大，因此在选取作品的时候就会选择更加宏大的作品进行演绎。这种所选择的作品最突出的特点就是需要很多的演员，让全班同学都能够参与到其中。集体演绎的方式也是耗时最长的方式，因此，笔者建议这种方法一学期开展一次为最佳。通过这样的演绎方式，让学生都能够参与到其中，这也是在给予同班学生一个更加了解彼此的机会，因为想要演绎好这样的一个作品，同学之间的交流是必不可少的，有交流关系才有可能拉近，最后达到凝聚班级向心力的作用。

总结：

总而言之，课堂表演是一个很好的英语教学的实践活动。笔者认为，通过这种方法，既可以让学生学得更快，又可以让学生拉近距离。此外，让学生表演也可以很好地培养学生的口语交际能力，为学生未来的英语交流打下良好的基础。有了好的口语，才会在交流中更加乐观自信，从而让学生成为一个更好的自己。因此，课堂表演的英语教学方式，不仅对学生现在的学习具有深刻影响，还可以综合提升学生的各项能力，对学生未来的发展产生深远的影响。