谢本祥

（湖南省涟源市六亩塘镇中心学校白石学校，湖南 涟源 417100）

当下在语文教学的过程中，学生的阅读与写作能力相对欠缺。怎样提升学生这两方面的能力，是小学语文教师需不断探究的难题。教师需不断钻研，把自身对读写教学结合的认知与理解提升上去，并且在教学过程中灵活运用读写教学结合的策略，把学生阅读与写作的兴趣彻底激发出来，有效提升学生的语文素养。

一、小学语文阅读教学现状

根据我国小学语文教学的效果以及效率来看，很多老师对阅读教学的重要性已经有所认识，并且在平时的语文教学中会主动给学生推荐各种优秀读物、童话以及名著，甚至还会用自己的课堂时间在班级内展开经典阅读活动，将学生们根据阅读兴趣、阅读领域以及阅读基础三者分成不同的阅读小组，将三个阅读小组组成构成这次阅读活动，活动中所用到的书籍都是反复阅读选择出来的。除此之外，教师也应该明白提升学生的阅读素养也能对学生的写作能力有一定的帮助，所以在平时培养学生较好的阅读习惯，同时也应着重培养学生的学写作习惯，让学生们在超出阅读书籍中好的词汇与句子，培养学生的语言撰写能力创造能力以及阅读能力，在大量的广泛阅读中，也可以帮助学生形成他们自己的写作风格，丰富学生的语言，词汇与观点，在一定程度上提升学生的写作能力。

二、读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用价值

阅读教学中学生通过合理的参与，能够真正地认识到生字词的正确用法，提升对语言的感受力。小学阶段正是小学生认知及感知能力养成的关键时期，因此适当地开展读写结合教学，可让学生在写作练习中体会阅读的意义，提高对写作的认知，达到两全其美的效果。阅读和写作相结合的教学模式，可让学生在阅读中积极进行写作训练，强化他们对于阅读的理解能力。如在课堂学习阶段，阅读到某一篇课文时，教师可鼓励学生表述自己对于文章的理解和体会，通过简单的引导，使学生学会总结并概括，由此使他们的认知更上一层楼。此外，通过让学生谈体会，可加深学生对文章的理解，确保阅读的连贯性及逻辑性。

三、读写结合在小学语文阅读教学中的应用途径

（一）理解教材的深层价值

作为小学语文教师，应当全面把握教材的知识探索以及了解教材知识的深层价值。比如说，在学校语文颐和园这篇文章时，教师可以试着先让同学们对文章进行自由的朗读，然后让同学们讲讲对于这篇文章的理解，然后再由教师带领同学们对于其中较为优美的语言加以赏析，作为小学语文教师不仅需要带领学生们对于描写的颐和园的美景加以讲解，更应当引导学生们积极探索，了解学习如何进行景色描述才能绘声绘色，让学生们试着积累好的语句，这样才能让学生们在进行写作训练的过程中对其加以利用。学生可以灵活运用所学的知识，从而发现教科书里知识的真正的价值，从而进一步提升综合阅读能力。让学生们试着自己再使用类似的方式对于某一处风景加以描述，从而达到读写结合，共同提升的目的。

（二）积极进行归纳并撰写读后感

读后感能够检验学生对于阅读内容的理解程度，也可让学生充分地表达自己的认知，由此更具针对性地体现他们阅读的情况。读后感也是一种写作的形式，通过学生对文章的深刻解读，在全面地了解到文章框架结构的基础上，运用自己的语言合理地表述出来，抒发自己的感想以及情绪，从而实现对阅读内容的合理化理解。整个过程中，学生都会对文章反反复复地阅读，之后结合着文章的理解进行写作，这样有助于锻炼学生的写作能力，也可凸显出他们的阅读情况。为了更好地确保学习的实效性，教师要积极地展开方法指导，帮助学生真正地落实读后感的写作。

（三）深刻地理解文章并进行仿写

阅读和写作相互结合教学中，可以让学生积极地参与仿写训练，也就是通过阅读教材中的相关框架，理解作者的写作技巧和具体思想，这样做可借助于阅读教学，稳步地提升写作水平。阅读教学中应积极地遵循深入浅出的基本原则，鼓励学生清楚地了解写作的表现方式，通过明确作者的写作手法，倡导他们有目的地进行仿写。比如在《火烧云》一文中，拟人以及排比的写作手法运用较多，这对于培养学生的写作能力有着较大帮助，因此教师应适当引导学生进行仿写，引导其在自己的文章中，合理地运用排比以及拟人的写作手法，稳步地提升自身的写作能力。此外，《夹竹桃》一文中巧妙运用了辩证思想，这对于学生来说是一个很好的仿写示例，教师可鼓励学生积极去仿写自己喜欢的植物或者是动物等，同时融合辩证的思想，锻炼自己的阅读能力和写作水平。

（四）结合生活实际进行日记写作

日记可对学生产生潜移默化的影响，学生通过真正地接触生活并观察生活，将一天中发生的事情，通过写作的方式记录下来，由此更好地为写作训练打下坚实的基础。日记具有写作自由度，教师借助于阅读实践，可让学生掌握多种句式以及词汇，通过在日记中合理运用，提升学生的写作能力。日记不仅仅是对日常生活的记录，也可视为学生对于生活的感悟，通过字里行间的表达，学生能够通过点滴的写作训练，提升对于生活的关注度，借助于阅读丰富日常的写作过程，提升写作质量，整个过程中也逐渐提升了学生对于日常积累的兴趣。

本文重点分析了小学语文阅读教学中读写结合模式的运用，通过分析阅读和写作的重要地位，了解到应该正确采取的教学途径，以保证学生的阅读能力和写作能力均能得到提升，主张在日常语文教学中积极灌输科学思想，促使学生从根本上意识到读写能力双向提升的意义。