中职英语课堂教学中情感教学策略的运用

2019-12-18张静

魅力中国 2019年20期

张静

（周口女子职业中等专业学校，河南周口 466100）

语言是交流的媒介，它是文明的承载和传递，是打开新世界之门的钥匙。而英语作为全世界使用最广泛的语言，它已逐渐成为现代化工作生活的必备工具之一。语言学习的基础就是认知和情感，追溯根本，人类一定是先产生了情感，再创造了语言。可以说语言是情感和信息的载体，情感是语言发展的驱动。由此可见语言和情感息息相关，那么对于学习者而言，在语言学习的过程中，没有情感的投入，势必会降低学习效率。而对于中职教育阶段，面对学生英语基础参差不齐，如何正确且持续的进行情感教学，是需要我们不断探究和学习的。

一、中等职业教育中英语教学现状

（一）对英语学习重视度偏低

现阶段我国的中职教育在教学中更叫偏向于对学生所选专业的职业知识及职业技能的培训，而对基础文化知识的学习相对淡化，多数学生也因没有升学压力对英语这类基础科目的学习不加重视。更有甚者，对中职学习的认知有偏差，认为中职学生来学校的目的是学习一门技术，做一个有一技之长的技术型人才。以上种种都让我们的英语教育在教学中举步维艰。

（二）学生英语基础参差不齐教学难度大

中职学生多数是在初中毕业后进入中职学校进行学习，这些学生普遍文化课基础较差，对学习的认知不明确，主观能动性较差。就英语学科来说，学生英语基础参差不齐，部分学生英语基础很差，且由于学习目的不明确，长期下来容易导致学生的厌学情绪。

（三）英语教学方法过于传统

现阶段我们的中职英语教学中，多数教师仍采用传统应试教育的方法进行课程安排。过于以成绩为导向，注重语法、词句的背诵默写，而轻英语基础的“听与说”。这样的教育模式忽视了学生对英语能力的培养，对于没有升学压力的中职学生而言，并非中职英语教育目的所在。

二、如何将情感教学法应用于中职英语教学

（一）情感教学调动学生学习积极性

教师对于中职学生而言，是知识的输出者，更是学生学习成长的引导者。学生学习基础差，可以努力弥补，可若学生一旦产生厌学情绪，不仅影响师生教学活动的顺利进行，更严重危害了学生的身心健康成长。因此，作为中职英语教师，如何正确调动学生学习积极性，调整学生错误的学习认知，是英语教学的重要开端。调研发现，多数学生的厌学情绪是个人自卑心理导致的，因为成绩不好，渐渐对学习失去了兴趣。对于这类学生而言，教师的爱，才是治愈良药。教师教学中不应差别对待，更要综合学生的性格、家庭、兴趣爱好、学习状态、学习成绩对学生进行了解，给予学生足够的尊重，消除其自卑感。并帮助学生找出学习问题所在，进行正确的指引，建立学习自信心。而对于一些对于中职阶段英语学习有偏差的学生，我们的教师更应该给予学生足够的耐心，从根本上让学生了解英语学习的重要性。如今的中国，英语已遍布我们工作生活，纵使专业技能再卓越，英语都会成为工作中的绊脚石。例如：对于动漫及设计专业，工作的软件多为英语版本，不会英语，将无法操作运用；对于空乘专业，飞行工作中无法与外国乘客进行基础交流，工作专业度将大打折扣；对于化妆专业，越来越多的化妆品为单一英语标识，无法区分“eyebrow pencil”“eyeliner pencil”何为眉笔何为眼线笔，工作势必受阻。因此中职阶段的英语教学，教师的爱、耐心、尊重是引导学生学习的基础。

（二）情感教学丰富教学内容活跃课堂气氛

在语言学习中，语言学习环境至关重要。我们的英语教学不是“一言堂”，学习一门语言最好的方法是让学生充分互动，置身于一个良好都语言氛围，更有益于学生的学习效率。例如：在进行教学前，可借学生感兴趣的电影、动画、运动、节日调动课堂互动氛围，同时将学生兴趣点导向至英语教学；在重点内容上，可以进行情景重现一类的互动，增强趣味性，加深记忆；在对类似“食品”“旅游”这类生活实用性较强的内容进行教学时，可以小组PK的形式进行课堂设计，PK过程中必将增加学生的词汇积累。

（三）情感教学帮助学生树立正确的人生观价值观

无论何时，教育的根本都是“育人”。我们的中职教育在教会学生掌握一技之长，保证学生就业的同时，更应该关注学生的人格培养。让学生可以正确认知自己，认知社会，认知一切美与丑。树立正确的人生观价值观，这将会影响学生一生。在教学中，我们的教师要以身作则，向学生传递以正能量。微笑虽没有语言，学生也会感到温暖，也会明白什么是鼓励；守时虽没有语言，学生也会明白什么是尊重，什么是礼貌。而英语作为一门语言，我们在教学中更要借助教学内容，向学生传递美好。例如：在讲解“礼仪”内容时，教师可以根据课文中对各国见面招呼礼仪的介绍，将语言和动作相结合，分组进行演示，同时帮助学生养成礼貌问好的习惯；在讲解“科学”相关内容时，可通过投影向学生展示我国的科技成果，增强学生的民族自豪感。