杨祖红

（江西省宜春市万载县潭埠镇布上教学点，江西 宜春 336104）

随着教育的发展与完善，新课改将训练学生的语言文字列为语文教学的主要内容之一，因为小学生语言文字的好坏直接体现了学生语文学习的水平。语言文字不仅与日常生活中的交流息息相关，也关系到学生在学习的过程中能否正确地理解教师在课上传授的知识内容，间接地影响学生各个学科的学习成绩。因此，针对核心素养背景下的小学语言文字训练做出讨论，主要从小学生文字训练教学存在的问题和培养学生语言文字能力的策略两方面进行论述，希望对教师培养小学生的语言文字的能力有所帮助。

一、目前小学语言文字训练教学中存在的问题

随着教育的不断发展与完善，在小学语言文字训练中，教师的教育方式也在不断地创新，然而先进的小学语言文字的训练教学中仍存在一些问题。比如，语言文字的提高是要通过阅读和写作双方面的训练才行。而目前很多教师在培养学生语言文字的能力的时候通常会忽视或者弱化其中一点。很多教师单纯地注重学生的写作，总是会给学生布置一些写作的任务，导致写作占用了大部分时间，没有给学生阅读的空间；还有一些教师注重学生的阅读，不对学生的写作进行系统的训练，这种只阅读而不写作的方式也是无法提高学生的语言组织能力和表达力的。另一方面，教师们太注重于学生语言组织能力的提高，却忽视了学生们兴趣的培养。要知道想要提高学生某一方面的能力，必须要先从兴趣开始，尤其是在小学阶段，学生们心中充满了强大的好奇心和童趣，在这个阶段，兴趣才是学生最大的教师，因为只有当学生对这一学科有了兴趣，那他们才会积极主动地去学习这一科，然后能力的提升也就顺理成章了。再者，教师们与学生们缺少交流，语言文字的训练，需要教师与学生们多多交流才可以了解学生们的实际情况，缺少交流导致了教师们无法了解学生们具体的情况，学生有问题也不能及时地给教师反馈，教师也就无法因材施教了。语言文字的训练与学生的表达能力息息相关，实际上在教师与学生交流的过程中，学生的语言表达能力和学生敢于表达的自信感都会有显著提升。

二、核心背景下培养学生语言文字能力的策略

（一）阅读方面的培养

培养学生的语言文字能力需要的第一点就是阅读，因为阅读是让小学生认识语言文字结构最快也是最好的途径。只有当学生认识到语言文字的魅力的时候，才会真正主动地去学习。那应该如何教育学生阅读呢？要选择学生们感兴趣的读物去读。“开卷有益”，不能说哪一类的书才是最好的，学生们最感兴趣的一类才是最好的。比如，学生们喜欢小说而教师非得让他去读散文，学生们喜欢童话而教师非让学生去读诗歌，这显然就是没有弄透学生们阅读的兴趣，不能对症下药，自然对提升学生的语言组织能力的帮助就很小了。选择学生感兴趣的读物，可以充分地带动学生阅读的兴趣，并且可以培养学生积极主动地阅读的习惯，对于学生通过阅读来培养语言文字能力来说具有很大的积极作用。

（二）写作方面的培养

都说“光说不练假把式”，所以阅读与写作要结合运用，才能更加显著地提高学生们的语言能力。写作的作用就是将学生们心中的想法，通过文字的形式表达出来。而这就需要学生们拥有很高的语言组织能力，而写作训练正是提高这方面的最根本也是最有效的方法。但是在培养学生写作的过程中，一定要注重学生们的兴趣点，从学生们感兴趣的方向出发，给出写作训练的命题。这样做的目的是让学生们能积极主动地完成任务。比如，学生喜欢秋天的景色，如果非要学生写冬天的景色，那学生写出的文章有一大部分原因可能都是为了赶字数拼凑出来的，文章里面自然就会缺乏学生的真实感受。所以说，只有从学生的兴趣出发，学生才会真正地将感情和热情投入进去，写出的文章才会具有灵魂，语文中语言文字的训练是需要笔者注入自身的热情，极力保证文字的真实才行，如果学生失去了写作的兴趣，那写出来的文字也一定是苍白无力的。例如《月球之谜》这篇文章中写到月球上的尘土有很强的杀菌作用，教师就可以引导学生去想象，这些月球尘土可以用来做什么，写一篇充满想象力的小短文，这样不仅有效提升了学生的写作能力，还很好地锻炼了学生的思维能力。

（三）加强与学生的交流，杜绝严肃课堂

众所周知，语言文字应该是一个个鲜活生动的字和句，但是太过严肃的课堂和教育模式，往往会限制住学生们在这方面的表达能力。在传统的教育模式中，学生们在心中是畏惧教师的，所以在他们的内心里，会把所有教师教授的东西都当成是任务完成，而不是成为自身的兴趣。这就需要教师们思考，如何才能从根本上杜绝严肃的课堂，建立和谐的师生关系，从而创造生动活泼的课堂，让学生们能够积极主动地去完成语言文字的训练。比如，可以在课堂上开展朗读比赛，看谁能最有感情地朗读，对于朗读好的学生可以进行适当的奖励，学生通过比赛的形式朗读，充分带动了学习的积极性和挑战欲望，使其更加热情也更加专注地投入到朗读比赛中去，这样做既活跃了课堂气氛，又带动了学生学习语言文字的积极性。

结语

总而言之，基于核心素养下培养小学生的语言文字能力是非常关键的，并且教师们通过不断地改变教育模式，立足于对学生们兴趣的培养，充分调动学生们练习语言文字的积极性，杜绝呆板严肃的教学模式，从多方面努力找出提高小学生语言文字能力的最好的教学方案。本文针对于核心素养下的小学文字训练展开讨论，希望对提高小学生语言文字能力的教学方法有所帮助。