任巨敏

（包钢三中，内蒙古 包头 014010）

阅读在英语教学中占有重要的地位。而目前学生在阅读方面存在着一些不良的习惯，阅读方法的欠缺，造成了学生的阅读能力较差的问题。英语阅读教学是初中英语教学中的重要内容，教师必须重视起来，提高学生的阅读能力。

一、培养学生的英语阅读兴趣

（一）优化材料，培养兴趣

在阅读材料的选择方面，我们要考虑学生的实际情况，选择一些形式多样，没有多少生词的阅读材料。这些材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默故事、新闻报道、史地常识、科普文章等。

初中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息，他们对体育明星和动作电影更感兴趣。教师可以结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从一些体育杂志和电影画报上精选阅读材料，也可以从《新概念英语》《新东方英语》《英语周报》《英语学习报》甚至不同版本的教材上找文章。这样一来，学生就能体会到英语阅读的趣味性和知识性，并能从英语学习中获得更多的知识和能力。

（二）巧妙提问，激发兴趣

教师提问设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，诱发学生的学习兴趣。在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量。如果教师设计的问题过于浅显，学生几乎不动脑筋就可以回答，一哄而上或脱口而出，这只是一种很表面化的“积极”与“热闹”，实际上学生思维仍停留在低级、单一的水平，不利于学生发散性思维的发展。因此，设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下，换换角度，换换说法，凡问必曲，围绕语言点问题、整体理解性问题、趣味思考性问题展开，提问要培养学生兴趣，发展学生智力。

（三）设计兴趣情境理解课文内容

俗话说得好：“Interest is the first step to the way of success.”可见学习兴趣在学生的学生过程中有着不可小觑的作用。特别是英语这门学科，许多学生对其不感兴趣，认为它太难学，不好掌握，便丧失了学习英语的勇气和信心。因此我认为兴趣是学生学好英语特别是英语阅读的重要前提。在日常阅读教学中，我通常会在阅读之前给学生们讲一些相关的故事、笑话，或者展示一些相关的图片或影像资料，让他们对接下来要学习的阅读内容有很浓的兴趣。有时候我也会设计一些相关情境，让学生们表演或者让他们自己设计情境并表演，这样既让他们对阅读的内容有深刻的记忆和理解，又让课堂活跃起来，不至于枯燥乏味。学生的兴趣起来了，那么学习能力也就顺势提升。

二、培养学生正确的阅读方法和技巧

（一）略读

略读是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意。不需要细读全文，而是有选择地进行跳跃式的阅读。在进行阅读课教学时，教师要有意识地培养学生快速的阅读，然后让学生找出主题句或者概括文章大意。通常采取这些个步骤：通读文章的起始段和结尾段，细读其他段落的主题句，浏览一些与主题句相关的信息词。这样，不仅能提高学生的阅读速度，还可培养学生分析、判断和综合概括的能力。

（二）细读

阅读材料选定后，进行详细的分段阅读，注意细节，处理语言点，抓主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系。分析段落与段落之间的过渡与衔接，并要求学生找出每段的主题句或段落大意。再由段到篇，让学生概括文章的大意和主题思想。

（三）推读

运用句子、逻辑及文化线索推测、揭示未写明的含义、因果关系以及词义，或者作者的观点和意图。在教学中，教师应引导学生学会根据上下文推测阅读中遇到的生词、事情发生的因果关系以及作者的意图。推测是提高阅读速度的关键所在，也是培养学生逻辑思维能力的有效方法。但是，若遇到了关键的生词且影响对文章的理解，则要提倡学生使用手中的工具书自行查阅，解决阅读中遇到的困难。

（四）计时阅读

课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10 分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。阅读时先记下“起读时间”，阅读完毕，记下“止读时间”，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。

三、引导学生养成良好的自主阅读习惯

自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。首先，引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。其次，我在阅读教学中，为学生提供一些较好的学习英语阅读的自学方法，自学能力的独立性是相对的，它并不排斥教师的点播，因此教学中，我鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合学生自己特点的自学方法去学习阅读知识，这样一段时间下来，学生的阅读理解能力得到了提高，自学能力也有了相应的进步。

总之，阅读教学是中学英语教学中的重要部分，教师在阅读教学中，树立以学生为主体的教学思想，充分发挥自己的主导作用，做到形象引入，方法丰富，有效延伸。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。