康 林

(唐山学院，河北 唐山 063000)

批判性思维指是运用提问、分析、判断、比较、验证等方式对信息进行合理评判的一种高级智力活动。随着国际社会竞争的重心逐步转向人才竞争，创新型人才培养也逐渐成为高校的新教学目标。创新型人才需要具备创新性思维，而批判性思维是创新性思维发展的前提和基础，因此，培养高校学生批判性思维意义重大。大学英语作为高等院校的基础公共课，在高校教学中占用课时较多、覆盖面也较广，因此将批判性思维的培养渗透到大学英语教学中是非常必要的。

一、我国大学生批判性思维培养现状

受应试教育影响，目前我国大学生普遍缺乏批判性思维和独立思考的能力，究其原因主要是我国传统教育将理论知识和专业技能的传授作为教学的主体目标，且授课形式单一，主要采取灌输的方法强加给学生，使学生因长期的被动式学习，而思维封闭、缺乏批判性思维的习惯，从而失去了创新能力，在激烈的社会竞争中无法适应变化多样的社会。

二、批判性思维在大学英语教学中的重要意义

批判性思维是一种创新性思维，目前已经成为人才培养的重要基础性因素，也是当前国内外教育研究的热点。目前人才竞争成为国际社会竞争的重点，创新型人才培养也逐渐成为高校的新教学目标。创新型人才需要具备创新性思维，而批判性思维是创新性思维发展的前提和基础，它能够激发学生的创造精神和创新能力，促进学生自主学习习惯的养成。在大学教育课堂上要求教师要培养能够独立思考，争取自主的学生个体，而批判性思维能力正是引导学生对学习主动提出质疑激发其自主解决问题的意识，控制自己的学习。在信息技术迅猛发展的当今社会，批判性思维也是信息素养的重要组成部分，通过对分析、判断、评价、创新、传播等方式对信息价值进行获取和处理，可以获得更为广泛、国际化的信息。因此，加强批判性思维的培养也是信息社会对人才的必然要求。

大学英语是一门以传授语言知识和应用技能、培养学生跨文化交际能力的基础必修课课程，其丰富的教学内容是培养学生批判性思维的基础，为提高学生批判性思维提供了生活化的训练素材。大学英语教材在培养学生英语语言能力的同时，还培养了学生批判性思维的能力，使他们具备批判性地接受和应对多元文化的冲击的能力和跨文化交际能力。批判性思维还能够提高学生的英语阅读理解、写作、口语表达和语言应用能力。

三、批判性思维在大学英语教学中的应用策略

(一)构建新型大学英语课堂教学文化和教学环境

通过营造课堂环境，构建新型大学英语课堂教学文化来培养学生的批判性思维。以往传统大学英语教学以“封闭式课堂”为主，注重知识的传授，学生处于消极、被动、盲从的状态，不利于培养学生的批判性思维品质。因此，在大学英语课堂教学中，要构建新型的课堂教学文化和教学环境，让学生和教师能够平等的参与到课堂教学中来，给予学生自由、尊重、信任和鼓励，让他们能够主动参与到课堂教学中，通过师生双方互动，创设一个自由、开放、安全的课堂氛围。鼓励学生独立思考并大胆表达自己的观点和意见，引导学生质疑问难、作出判断，通过互动讨论让教师和学生互相作用，培养学生学习的主动性、独立性和思想的开放性，以思辨的教学文化和环境培养大学生的批判性思维品质。

(二)转变大学英语课堂教学模式和教学方法

在课堂教学中要通过不同层次、不同目标的活动和练习的设置来引导学生对所学内容进行批判性思考，来提高学生的分析和解决问题的能力、思辨能力以及创新能力。在教学实践中，可以在生态化教学理念指导下，充分应用多媒体多模态教学方式，通过课堂小组讨论、英语演讲和辩论等活动来培养学生的批判性思维。

(三)通过教学反思性和教学评估培养学生的批判性思维

在大学英语课堂教学中，培养学生批判性思维可以通过引导学生反思、评价和自我调节来实现。教师要引导帮助学生对学习结果和预期目标进行分析和评判，反思自己的学习阶段，由教师调整观念和方法，帮助学生对学习成果进行客观评价，从而促进批判性思维方式的养成。教师要给学生多多创设反馈、评价的机会，让学生敢于进行自我评价和对教师进行评估，最终形成自我激励和监控的能力，促进批判性思维习惯的养成。

四、结语

批判性思维的培养作为大学英语教学中不可忽视的重要环节，是创新教育的需求和信息社会发展的必然。因此，培养高校学生批判性思维意义重大。