谭红英

（宁夏中卫市沙坡头区东园镇八字渠小学，宁夏 中卫 755000）

前言：微课最早的提出者是美国的教育专家戴维.彭罗思，设计的初衷是想将课程内容和目标进行有机结合，对课程的中心内容进行整合，借助于现代技术手段完美呈现给学生，成为教学的一种新型辅助手段，其新颖程度可以提高学生的学习兴趣，其呈现方式可以加深学生的理解程度。然而，微课应用范围的广泛便足以看出其在教学领域发挥的重要作用。

一、微课的概念

微课是以视频为载体，针对某个知识点对其进行细化、深入进而开展简短、完整的教学活动，以学生为主体，制作微课短视频，使学生更加容易理解课程内容核心，实现自主学习。

二、微课教学的主要特点

①时间短，但尽显精华。微课的教学一般掌握在5-10分钟为宜，其教学方式不拖沓，利于学生集中精神。

②目标明确，针对性强。教学过程围绕一个重点，分析到位，突出中心思想，利于学生明确主题。

③内容简洁，形式多样[1]。几分钟的时间集中处理一个难点，对其进行加工和浓缩，在表现形式上抓住学生眼球，利于学生集中注意力。

④媒体性强，易于传播。微课短视频所占空间小，便于储存，携带方便，更能够实现资源共享。

⑤制作简便，自主性强。学生可以通过多方面途径和设备制作，利于提高学生学习的自主性。

⑥经典示范案例。微课的内容具有真实性，具体化。

三、微课在小学语文教学中的应用措施

（一）利用微课提高学生的学习自主性

（二）促进教师的专业成长

教师作为研发微课的主体，尽可能的提高专业水准不仅是对学生的负责，同时才能使自己有所成长，选切合主题的内容也是对教师的一大考验，搜索课题相关资料和素材，进行精心选拔，整个过程中也是教师对经验的积累过程，此过程可以开拓教师的视野，提高教学严谨性。在制作微视频的过程中教师也需转换角度，尽量以学生的思维看待问题，把握学生心理，将微课以学生更易接受的方式呈现，从而使教学达到事半功倍的效果，而后针对具体课程具体分析。

（三）研发专业的小学微课平台，提高学生写作能力

建立非营利性的优秀小学语文微课平台，为教学资源提供一个展示的平台，望相关教育部门可以充分认识微课平台的建设带给学生的效益和资源，加大对微课建设的投资力度。其平台的建设目的是从根本上解决学生课上遇到的所有问题，以便找到供学生参考的资源[3]，合理利用，解决问题，为小学生的语文学习打下良好基础。而小学语文中最重要的就是课文的理解及写作能力，怎样培养学生的写作能力和理解程度应成为任课教师考量的重点。首先，将课文中需要重点教学的段落放到微课中，教师搜集资料重点表达其中心思想，突出文中的各种描写手法，进行一一细化，进而展现课文的写作技巧和方法，引导学生思考，加强对课文的理解。以《少年闰土》中的一段为例，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”此段中可以提问的方式让学生说出有几种描写手法，然后利用PPT和微课视频的结合说明其手法的运用为文章所增加的色彩，及其文中开头环境描写的作用，将写作手法一览无余的展现在学生面前，潜移默化的帮助学生提高写作水平。

结束语：

微课的目的是更好的辅助课堂完成教学内容，而不是完全的替代课堂基本教学模式，因此在微课教学手段的应用过程中要正确利用教学资源，将课堂教学和微课教学有机结合，充分发挥各自的优势，提高教学效率和教学质量，才是微课教学方式存在的重要意义。