江富艳

（贵州省赫章县水塘堡彝族苗族乡田坝小学，贵州 毕节 553200）

在我国教育部门进行教育改革的重要阶段，学校要配合好教育部门推行的素质教育工作，同时，也必须要做好每个班级的管理工作，多加培养每一个小学生的学习能力以及个人综合能力，促进学生在德智体美不同方面的全面发展。与此同时，作为班级的管理者，班主任的班级管理方法必须要与当前的素质教育模式进行结合，使用科学化的班级管理教育方式进行日常的班级管理，提升班级管理水平。

一、小学班级管理中的常见问题

在小学学习阶段，由于小学生的身体、心理都处于发育成长阶段，他们具有较为旺盛的精力，以及较差的自控能力和自觉性，缺少对自身的全面认识，在遇到教学问题和学习困难时，缺少基本的逻辑常识，无法利用自身的认知能力来解决现实生活学习中遇到的相关困难。因此，老师和家长要积极进行具有针对性的疏通教学和引导教学，而班主任作为班级管理工作中的核心人物，对班级管理效果起到至关重要的作用，但是，目前，小学班级管理工作中仍旧存在诸多管理问题，主要体现在以下几个方面：

（一）陈旧的传统管理方法

在传统的班级管理工作中，班主任是班级管理工作的管束者，学生是班主任管理工作中的管束客体。这样就会导致班主任在开展班级管理工作的过程中，会出现强制性的管理态度，不允许学生存在异议、不允许学生进行反对等。

在这种师生之间的对立关系中，为学生产生抵触情绪埋下了幼苗，这也使得部分学生认为自己有能力时，就会反抗教师的班级管理工作，从而出现严重的违反纪律现象。在这种强制性的班级管理工作中，虽然，能够在短时间内取得显著的成效，但是，班级管理的工作实质上是增加了管理工作难度。在传统的班级管理工作中，班主任采用简单方式以及统一标准，来衡量和管制班级学生，并且，能够利用考试成绩、出勤情况等诸多方面，来衡量学生自身的学习情况，无法实现学生的全面化且个性化发展。

（二）忽视学生心理发展

受到应试教育的影响，促使大部分小学班主任对班级管理工作存在片面化的理解和认识，这也使得升学率成为小学班级管理工作中的主要目标，并且，通过制定相关的班级管理规定，来提高班级的升学效率。由于班主任在管理工作中，侧重于班级纪律、考试成绩等诸多方面，而忽视了是师生之间的心灵沟通。由于小学生的年龄较小，无法理解教师对自己的良苦用心，甚至部分学生为了反抗这种班级管理形式，而产生严重的逆反抵触信息。

（三）教师素质有待进一步提高

在班级管理工作中，由于班主任面对的是小学生这个具有特殊年龄段的儿童，所以，班主任的教务繁重、工作量大，导致班主任没有充分的时间进行管理方法的研究探索。现阶段，大部分小学班主任都采用了“经验法”进行班级管理工作，随着社会的发展进步，如果，班主任的管理工作缺少创新，无法满足学生的生理成长、心理需求，那么，会造成班级管理工作中存在诸多问题。

（四）小学生自身特点

在小学教育教学阶段，由于教师的教育和管理不同，学生的身心发展情况也不同。针对小学六年的小学生，学生逐步从幼儿成长为少年，这个过程的时间跨度大，从对新鲜事物好奇、喜欢求助于老师、不服教师管制，逐步向成熟懂事发展。但是，在小学教学阶段，学生自制力弱、注意力不集中的性格特点贯穿教育的始终，而这也成为小学班级管理工作中的难点。

（五）家庭因素的影响

家庭带来的影响对小学生而言，是不容忽视的。在小学教学阶段，小学生的模仿能力较强，而这也使得家长的日常言行会对小学生产生严重影响。现阶段，我国的独生子女居多，家长会过分的娇惯孩子，导致孩子养成任性、自私的性格。这部分学生缺少集体意识，在融入班级的过程中，容易发生问题。

二、加强小学班级管理的突破口和解决办法

（一）改变观念、更新管理办法

在小学教育教学过程中，班级管理工作的主要目标是尊重学生，教师要将学生看作发展个体，有利于提高学生自身的主观能动性，从而激发学生的学习积极性和学习主动性。因此，班主任要积极转变自身的管理观念以及创新自身的管理方法，促使学生积极的参与到班级管理工作中，有利于提高学生自身的综合素质。

（二）重视心理发展

随着新课程教育教学改革工作的不断深化，要求学校要积极开展素质教育，积极创新管理方式，以及转变教学理念，转变自身评价学生的标准，这样才能够指导学生健康发展。通过与学生进行良好的沟通交流，在和学生成为好朋友的基础上，做到“传道、授业、解惑”，从而促使学生健康成长。

（三）实现学生、教师的平等、民主

在班级管理工作中，教师要坚持平等、民主的原则与学生共同进行班级管理工作。班主任在班级管理工作中，教师采取的相关管理措施要经过学生的认可，学生与老师平等交流。并且，教师制定管理制度时，也要学生提出建议。坚持以人为本的班级管理核心理念，促使每个学生能够充分发挥自身的优势，从而实现学生的个性化发展。

（四）培养学生自律意识

在班级管理工作中，班主任要注重培养学生的自律意识，促使学生能够自己管自己。在这个过程中，班主任要给学生讲解自律的重要性，能够从学习和生活中的小事做起，逐步规范学生的行为规范，以及帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，从而提高自身的自律意识。

（五）与家长建立良好的沟通机制

家长是学生的主要监护人，这也使得家长有义务、有责任来负责学生的教育教学工作。同时，班主任要注重与学生家长进行沟通，帮助家长了解家庭教育的重要性，并且，教师要将学生的学习表现及时反馈给家长，从而实现家庭教育与学校教育的相辅相成。

总之，班主任本身就是一个不好做的职务，尤其是面对年龄尚小的小学生，小学班主任更是不好当。所以，小学班主任一定要在积极提升自我能力的基础上，积极寻找有效的班级管理策略，做好小学班级的管理。