陈梅

（贵州省都匀市第四中学，贵州 黔南 558000）

英语作为一门语言类学科，对学生输入英语知识的同时还需要让学生进行英语语言输出，这就需要英语阅读和英语写作进行配合。英语阅读是学生获取英语语言信息的重要途径之一，是对学生输入英语知识的过程；英语写作是学生进行语言表达的方式的一种，是学生进行英语语言输出的过程。将阅读与写作相结合，让学生能够在收获知识的同时去表达自己所获取的信息，有利于学生的英语表达和英语能力的提升，从而有效的提升英语课堂教学效果，培养学生良好的英语文化素养。

一、“读写融合”在初中英语教学中的运用特点及作用

运用“读写融合”的方法在初中英语教学中，要结合初中英语教学的初衷，从新课程标准的要求出发，将“读写融合”的特点充分的运用到英语课堂教学之中，促进课堂教学高效进行，保证学生的学习质量。

“读写融合”具有科学性。“读写融合”是信息输入与输出的过程，学生通过阅读所积累的知识和素材越多，在写作过程中，能够理清写作框架、丰富写作内容等等，对学生的语言运用有着较大的提升。但在运用这种方式进行教学时，教师应当科学的分析学生的英语能力水平，合理选择相适宜的阅读材料，帮助学生分析阅读内容，使学生养成自主思考的好习惯。

“读写融合”具有趣味性。阅读的过程中所能够获取的知识与信息的来源十分广泛，内含的内容非常丰富，教师可以选择生活性的阅读材料，增加课堂教学的生活化内容和课堂的趣味性，能够更加让学生产生对英语的学习兴趣，提高课堂中的参与度。

将“读写融合”充分的运用在适宜的初中英语课堂教学中，能够在科学的分析之下，给学生带来更有趣味的课堂体验，通过生活化内容的阅读，可以提高学生的阅读兴趣及加快学生获取信息的速度，另一方面，生活化知识的获取，能够为学生在进行写作时带来更好的思路，有助于学生写作思维的提升。同时，运用“读写融合”的方式，也能够让学生逐渐学会英语语言的巧妙运用，对提升学生的英语能力水平有着非常重要的作用和影响。

二、初中英语教学中“读写融合”的运用策略

在初中英语教学中运用“读写融合”的方式进行授课，需要教师结合课程学习内容选择性的使用授课方式，还需要教师根据课程内容选择合适的阅读材料，根据学生的情况来融合读写方式，并将读写融合有效的运用到教学的各个环节之中。

（一）巧用课前导入，吸引学生注意力

对学生进行英语阅读教学时，教师可以将本次教学的重点落在阅读上，给学生布置课前阅读内容，在上课时，通过总结性的阅读内容进行导入，让学生能够在阅读之后，去体会到课程导入时，总结性语言中的概括性，提升学生的语言概括能力，对吸引学生注意力有着较大的帮助。例如，在对初中英语《Looking Different》一课进行教学时，教师可以先给学生布置课前资料阅读任务，在课程导入时，加入教师所总结的语言，并以此为依据进行提问，让学生能够简明、直接的过程中去理解文章，掌握英语学习的要点。

（二）精选阅读材料，开展读写融合

在进行教学授课时，教师需要掌握学生对英语语言的能力水平，从而精心选择适合当前阶段学生进行学习的阅读材料，并结合学生的阅读情况开展合理的写作训练。同时，在教学时，引入生活化的素材到学生的阅读、写作之中，并对学生进行合理的引导，鼓励学生进行阅读和写作的训练。如在学习“What Time Do You Go To School?”的内容时，教师可以让学生在对文本进行阅读之后，提出与学生生活相关问题，例如，同学们经常是怎样去上课的？在上学途中会经过哪些让人印象深刻的地方等等问题，来启发、引导学生进行思考，并鼓励学生积极回答问题，培养学生的语言表达。其次，可以布置相关的课堂作业，让学生将问题的答案写在本子上，开展适宜的写作训练，提升学生的写作能力。

（三）开展写作活动，活跃学生思维

大量的阅读内容能够为学生的写作提供更多的素材，同时，随着阅读量的增加，学生的阅读能力和语言理解、表达能力也会得到稳步提升。教师可以适时的对学生开展英语写作活动，让学生能够将所获得的信息通过写作进行表达，在写作的过程中提炼自身语句，让语言更加精炼，语言结构更加完美。就比如，可以选择与阅读文本主题相关联的内容进行续写或者加以合理的想象创设写作活动，并对学生进行自主写作、小组协作、师生交流写作等方式进行写作训练。在自主写作时，布置难度较低的内容进行训练；在小组协作和师生交流写作时，可以选择内容较为复杂，需要多加分析的文本进行续写或其他类型的写作训练。在学生完成后，教师需要及时的对学生的表现进行评价，让学生了解自身的不足与独到之处，从而针对性的进行改正，有利于学生的英语能力水平的提升。

总之，教师在运用“读写融合”的方式进行初中英语教学时，需要结合课堂内容，以及“读写融合”的特点来选择性使用，合理的选择课堂教学方式。通过“读写融合”在课堂导入、教学内容中的运用，可以让学生更好去理解英语语言知识，缓解学生学习压力，为学生营造轻松的学习氛围，同时还需要适时的对学生的读写内容进行重点整合，加入生活化元素，提升课堂趣味性，为增加课堂学习效果和学生学习能力提供一定的助力。在“读写融合”的策略之下，可以让教师更好的引导学生进行英语学习，培养学生的英语思维能力，提升学生的英语水平。