沙马伍牛

（四川省凉山彝族自治州越西县大瑞镇瑞青小学校，四川 凉山 616650）

引言：在小学语文的学习与教学中，阅读与写作占有非常大的比重，实践发现，阅读能力的提高可以有效提升写作能力，反过来，写作的提升也可以大大促进阅读水平的增长。但是在当下的教学实践中，相当一部分的教师仍旧沿用传统的阅读与写作分开教学的方式，费时费力，而且效率不高，影响学生的学习热情，不利于学生的全面发展。

一、小学语文教学中阅读与写作教学融合的必要性

（一）有效促进学生语言表达能力与思维能力的增长

小学阶段是学生进行知识积累的阶段，学生的知识储备还比较少，尤其是对于低年级学生来说，阅读与写作是最头疼的，严重影响着语文学习的兴趣。教师在教学中将二者有效的融合，可以使学生在阅读中潜移默化地提升写作技巧，将阅读材料转化为写作素材，提升了写作能力。同样，在学生在写作中也可以提升阅读的能力，促使学生更好的理解文意并进行自我的表述。二者的融合教学促使学生在同样的时间内获得双重能力的提高，不单单锻炼了学生的逻辑思维能力，也促使学生的语言表达能力大大提升，从而为语文综合能力的增长奠定了坚实的基础。

（二）促进学生读写能力的快速提高

语文的教学包括听、说、读、写四个大的部分，其中读与写是重中之重，教师在教学中将读与写进行有效的融合可以有效提升学生的学习兴趣，综合培养学生的读写能力，并以阅读与写作水平的提高助力听与说能力的提高，促进学生语文能力的全面提高。

二、小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略

（一）问题引导教学，激发学生的学习兴趣

将阅读与写作进行融合教学，教师首先可以设置一定的问题情境引导学生主动探究，从而激发学生的学习兴趣。好奇和对事情的质疑是孩子们的本性，有问题才会有探索的力量，才会有不断学习的动力。其次，教师要鼓励学生敢于质疑，能够自主提出问题。学生能够自主提出问题将对其学习起到重要的促进作用，可以有效激发学生的学习主动性和积极性。传统教学中，教师首先提出问题，然后学生回答的模式，学生的主体地位得不到发挥，学习效率大大下降，教师需要找到有效的方法让学生敢于提出不理解的问题，以便更好的理解文意，从而更好的表达自己[1]。

例如，在《大青树下的小学》一课的教学中，教师可以在正式学习课文之前与课文的学习过程中设置各种小问题，如“大青树是什么呢？它的下面为什么会有一所小学？”、“这所小学里都有哪些民族的小朋友一起学习呢？又有哪些动物陪小朋友们一起学习呢？”等等。通过这些问题的设置让学生们带着好奇心、带着兴趣去阅读，并在阅读的过程中自然得到积累，实现阅读及其之后写作能力的提升。

（二）有效组织课上教学与课外活动，在阅读教学中积累写作素材

践行阅读与写作的融合教学，教师可以通过丰富多彩的阅读材料帮助学生在阅读中积累知识，鼓励学生利用课余时间广泛阅读，增加知识的累积度。在平时的语文教学中，教师可以倡导学生看一些课外书，针对小学生识字、理解能力不足的情况，阅读材料的选择可以以绘本为主。小学生语文阅读的绘本材料图画优美、故事有趣，能够极大地吸引学生的学习兴趣，提高学习动力、增强教育效果。此外，教师引导学生在课本内容学习的基础上进行拓展阅读也可以有效提升学生的知识厚度，这有助于帮助学生理解文本、积累语言，还能起到丰富知识、开拓眼界的效果，并以阅读能力的提升为写作水平提高奠定基础。例如，在学习《司马光》一文之后，学生看到了机智勇敢的小司马光的形象，那么除此之外他还有哪些事迹值得我们学习呢，教师可以据此推荐学生阅读其他有关司马光的书籍，并进行课上的交流活动，帮助学生进行知识的拓展。

（三）采用多样化的教学形式将写作教学融入阅读技巧

小学生活泼好动，正处在对什么事都很好奇的阶段，教师在教学中要适应小学生的着这种特点，采用多种形式进行教学。例如可以采用多媒体图片、视频、文字结合的教学形式，提升学生的学习兴趣，引导学生积极思考，从而实现阅读能力与写作能力的双提高。

小学生的知识积累程度较低，写作过程正处在由模仿到独创的阶段，这就需要教师在平时的教学中将阅读的教学作为提升写作能力的基础，促进学生将阅读中学到的技巧应用到实际写作中。例如，教师在进行《大自然的声音》一文的教学时，要注意引导学生学习其中优美的句子的写法，其对风、水、动物描写十分生动优美，拟人的修辞手法极具感染力，很值得学生借鉴。教师可以先让学生根据文中的例句进行仿写，过程中注意激发学生的想象力，调动学生的写作热情，之后引导学生在仿写的基础上进行创新，鼓励学生将自己真实的感受融入到写作中，让写作有血有肉[2]。

结语：综上所述，阅读与写作是语文学习的重要组成部分，且二者互为辅助，教师进行有效的融合教学可以实现两者的共同提高。然而，提高学生的阅读与写作能力不可能一蹴而就，需要教师立足于教材，在充分尊重学生发展特点的基础上，选择科学的教学策略，真正使学生感受到语文的魅力，为未来学习奠定坚实的基础。