刘娟

（贵州省金沙县岩孔街道初级中学，贵州 毕节 551800）

作为初中阶段的一门基础性学科，化学课程具有至关重要的价值与作用。然而，目前许多教师在初中化学教学中仍旧采用传统的灌输式教学模式，这样就会影响到学生学习兴趣的培养，影响到教学效率与教学质量的提升，而且还不利于学生综合素质的提高。所以，为了更好地响应新课改的需求，那么在初中化学教育教学中，教师也要采用更多新型的教学方法，例如趣味化实验教学法。通过对此教学方法的合理应用可以帮助学生更好地学习化学知识，全面掌握化学原理，并且能够培养学生的逻辑思维能力，提高其动手操作能力，从而全面提升初中化学教学的整体水平。

一、利用趣味化学实验引入课题

化学知识与人们的现实生活具有密切的关联，所以为了更好地引入新课，那么教师可以在上课初始阶段为学生设计趣味性的化学实验，从而有效地激发学生的学习热情，使得学生实现对化学课程的初步了解[1]。例如，在化学第一节课授课过程中，教师可以为学生展示“烧不坏的手帕”趣味实验。首先，教师要将手帕浸入至装有酒精的烧杯当中，其中酒精与水以3：1的比例进行调制，然后再采用坩埚钳取出手帕，同时用火柴将手帕点燃，并且要引导学生能够对实验的结果进行细致观察。学生经过观察会发现，尽管手帕上会发生燃烧，而且在火熄灭后手帕仍旧完好无损。然后，教师再设计另一个实验：取出一个圆底的烧杯，将其中加入适量的葡萄糖水，然后再将浓度为0.1%亚甲基蓝溶液滴入其中。确保亚甲基蓝的剂量不能过多，从而防止颜色改变的太慢。然后再加入适量的NaOH，全部加入后要对烧杯进行震荡，引导学生进行观察，会发现开始时烧杯中的液体会改变成蓝色，在放置两分钟以后会变成无色，通过震荡以后又会变成蓝色。通过实验的导入能够帮助学生认识到化学与现实生活具有密切关联，而且化学是非常神奇的，进而有效激发学生的学习兴趣。

二、教学方法的创新与改革

在初中化学教育教学中开展趣味化学实验的主要目的，即为能够有效激发学生的好奇心，提高其学习兴趣，所以就必须要采用更加科学有效的教学方法。要坚持以生为本，引导学生进行自主探究与思考，培养学生对问题的分析、解决能力[2]。例如，在组织学生学习“浓硫酸的稀释”这一章节内容时，教师可为学生设计两个实验环节。首先，要让学生动手操作，准备一个带有滴管的试剂瓶，其中注入适量的浓硫酸，并且在其中注入水。与此同时，要引导学生对稀释浓硫酸的错误做法进行仔细观察，认识到此做法会产生液体飞溅的现象。然后，再提前准备一个新鲜的鸡腿，并且要将浓硫酸渐渐滴到鸡腿上，引导学生对浓硫酸具有的强腐蚀性进行详细观察，了解浓硫酸稀释的正确方法，了解其所具有的强腐蚀性，从而帮助学生认识到错误的稀释做法可能会带来的巨大危险，而且认识到浓硫酸的基本性质与主要用途，进而更好地优化学生的知识构架。

三、合理开展课外化学实验

化学是来源于生活，并且要用之于生活的。所以，教师就要在初中化学教学中加强与现实生活的联系。要合理地开展课外实验，通过课外的拓展更好地提高化学实验的趣味性。在实际教学中，教师要引导学生在课外时间开展化学实验，从而更好地理解与记忆化学知识，提高学生对化学学习的兴趣[3]。例如，在为学生讲解“酸与碳酸钙的反应”相关知识时，教师可引导学生在课余时间利用家中常见的食醋去除水壶中的水垢。通过学生对实验的操作，使其认识到在食醋当中所含的醋成分能够与水垢中所含有的碳酸钙发生化学反应，最终有效地去除水垢。如此一来，可以帮助学生更快更好地理解化学知识，而且可以培养学生的动手操作能力，使其认识到化学是与现实生活息息相关的，从而将所学的化学知识更好地指导现实生活。

四、加强师资力量建设

初中化学实验较为简单，但涉及的化学实验较多。由于许多中学化学实验基础设备并不完善，加之个别教师综合素质不高，便导致许多化学实验不能顺利进行。这不仅严重影响初中化学实验教学的质量，对学生个人未来发展也会产生不利影响。为达到趣味性化学实验的教学目的，学校等有关部门应逐渐完善初中化学各组成部分，为趣味性化学实验教学的顺利进行奠定基础。一方面，学校应加大教育资源的投入力度，为化学实验提供精良的实验器材以及设备，保障每个学生都能动手参与到化学实验中，从而达到提升学生动手能力的目的[4]。另一方面、学校则应加强对教师团队的建设，在注重对教师的培训、提升教师个人素质的同时，加强教师之间的交流，促进教师团队素质的共同提升。在为学生提供高质量化学实验教学的同时，为学生树立榜样，对学生个人成长产生潜移默化的影响，为学生未来发展奠定优良基础。

总之，初中化学课程的教学与实验彼此间具有密切的关联，所以就必须要要在化学实验中采用更多新型的教学模式，例如趣味化学实验教学。这样可以有效地改变初中化学教学枯燥乏味的现状，提高课堂教学效率与教学质量，激发学生的学习兴趣，帮助学生全面了解化学知识，提高学生的化学素养，有效促进初中化学教育事业的可持续发展。