高雪 朱桂秋

（辽宁省锦州市义县朱瑞小学，辽宁 锦州 121100）

当代基础教育阶段的艺术课程日益走向综合化，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也慢慢的进入了艺术课堂。课堂中采取以个人或集体合作的方式参与各种艺术活动，学习艺术欣赏和评述的方法，丰富听觉、视觉、触觉和审美经验，体验活动的乐趣，获得对艺术学习的持久兴趣。表达自己的情感和思想，美化环境与生活。艺术课是课程中一种重要的课堂类型，课堂中的合作学习更是提高学生艺术素质的重要途径，对于培养学生的集体意识、合作能力和艺术修养有着极其重要的作用。

充分利用学生的生活经验和社会文化资源在课程改革的教学中，把“合作学习”提高到艺术课教育的摇篮的高度来认识，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，使每个学生都能在轻松、愉悦的活动中获得成功感。培养学生学习的合作意识、合作精神和合作能力。

人的艺术能力发展就像是植物的生长需要阳光、空气、水分、土壤和特定的生态环境一样，需要轻松、愉悦的环境和条件。无论是在人童年时期，还是在整个人类的早期，说、唱、舞、画等艺术活动经常是自然地融合为一体，在现代艺术生活当中，综合艺术形式仍然是人类主要的艺术表现形式，多种多类艺术形式的综合使艺术学习变得更轻松，更活泼多样，使艺术能力的获得变得更自然、更容易。艺术教学应遵循艺术能力的基本形成规律，为学生营造音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等学科相互兼融的艺术学习环境，遵循孩子的兴趣和特征，强调自然学习，而与孩子建立民主、平等的合作关系是孩子认识世界的最好方式；是孩子情感发育的实施基地；是孩子发现自我的桥梁……。

合作学习是心理学的社会学习论在学校教育中的一种表现。在师生之间建立民主、平等、和谐的合作关系，营造宽松、愉悦、富有激情的教学氛围，是当前教育改革的大势所趋。孩子的天性中富有很强的自由精神和天真的创造力，只有把合作学习提高到艺术课教育的摇篮的高度来认识，才让孩子真正地从轻松、愉悦的环境中学到知识，把合作融入课堂。通过合作学习活动，把原本抽象的知识转化成了生动、趣味、可操作的内容，使学生学的有味，老师交的轻松，学生在活动中轻松愉快体验艺术活动，不仅能使人淳朴、率真的本性得到自然流露，同时，还能潜移默化地养成开朗活泼的性格和乐观向上的心态，使生活和学习变的更充实、更有活力。

作为年轻教师的我，在教学过程中要扮演着多种角色，这是由教师的多种职能决定的。能否从原来的传授者转化为促进者；从原来的管理者转化为引导者；从居高临下转向为平等中的首席，我觉得扮演好这些角色，为合作学习打下坚实基础。

一、问题情境的创设者

众所周知，学始于疑，科学的发现始于问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。所谓的问题，是指孩子迫切希望获得解答关于在教学活动中的疑问。

因此，在教学活动中教师必须了解孩子，根据孩子的心理、生理特点，创设学习情境，激发他们强烈的好奇心和求知欲，使孩子们有自行探究知识的兴趣，有主动参与活动的激情。比如在组织课外教学活动时，一开始上课，我就把一块塑料的圆盖放在一块磁性小黑板上，这时有许多孩子开始发问了：“咦，这个圆盖怎么不掉下来？”、“如果放在那块大黑板上，不知会怎么样？” 有几个甚至想上来试一试。见此情景，我便请几位孩子们上来试一试。几名孩子通过贴、看、敲、摸，终于发现“哈，小黑板是用铁皮做的” 、“塑料圆盖后面有磁铁”。时机已到，于是，我向孩子讲述了今天这节活动我们要研究的就是有关磁铁的性质，一下子，孩子们的兴致就提高了，注意力被牢牢地吸引住了。当然，在不同课题的教学活动中还可以采用投影、录像、谜语、故事等手段为学生创设一种敢于提问、敢于探究的情境，这是教师必须努力扮演好的一个角色。

二、课堂氛围的营造者

良好的学习氛围是学生探究活动的需要，为学生营造一个良好的氛围是值得探索的。传统教学中，教师往往急于得出具体结论，在研讨事实时，对孩子们限制多，放手少，使他们难于主动地研究问题。在学生探究活动的过程中，我们要把大部分时间留给他们，使他们有足够的时间进行观察、实验、思考、分析和讨论，教师不要过多地干预只有在宽松和谐、平等民主、合作的课堂氛围中，孩子们的思维才能最大程度的活跃起来，积极主动地参与到教学活动。孩子们提出的问题即使是非常的“幼稚可笑”或“不着边际”，但也是他们自己想出来的，是学生创新精神的表现，在活动中应进一步引导，使学生获得更多、更深的知识，让他们讨论、探究、具有合作意识，为他们营造一个良好的学习氛围。

三、创新思维的点拨者

创造性思维的培养，要求学生在深刻认识事物的特征、本质、相互关系及其变化的规律之后，进行实事求是的分析，再找出切实可行的新办法来。当然在找出新办法的过程中，也少不了教师的引导。在孩子们认识了车和船的发展史后，我和他们一起设想未来的车和船又是什么样子的。鼓励他们把想象中的车和船画出来，并举行一次画展。小孩子们的兴致非常高，都展开了想象的翅膀。

四、合作学习的促进者

在自主学习与合作学习方面，教师要在问题的设置、学习材料的选择、学法指导、合作交流的学习方式等方面给予积极的指导，提高孩子们的自主、合作、探究学习的能力。开展小组合作学习，能够使学生自主学习。为了共同的学习目标，相互协调，相互配合，调动起他们学习的积极性。因此，在教学中，要确保学生有充裕的时间开展小组合作学习，要为学生创造合作交流的机会，引导学生对教学内容多角度理解，在自主探索的过程中参与知识的形成过程，在合作交流过程中发现集体的重要性，充分发挥小组合作学习的真实有效性。

“起始于辛劳，收结于平淡”。这就是我们教育工作者的人生写照。是的，甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，是春蚕，是蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。艺术即在继承中创新，又在创新中继承，只有合作学习才会发挥应有的作用，我们的艺术课堂才会更加精彩，我们的课堂教学才会更加有效！