张岩峰

【摘要】在音乐教学过程中，教师通常使用多媒体技术来辅助教学。多媒体技术的科学应用，有助于教师在音乐教学过程中向学生呈现具体生动的画面，帮助学生更好地理解音乐的意义。因此，在音乐教学过程中，高职院校应该积极探索如何科学运用多媒体技术进行教学。许多教师尝试在课堂教学过程中使用多媒体辅助教学，但总体效果不是很好。所以，我们要不断地积累经验，然后积极引入现代理念，不断地改革和创新，寻找一种有效的方法使用多媒体做好职业音乐教学工作。

【关键词】高职院校；音乐课程；多媒体；具体运用；课堂教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

在高职音乐教学中，多媒体技术的科学应用有助于教师更好地教授课程。当教师使用多媒体教学时，可以更有效地向学生展示生动和具体的画面。在音樂欣赏过程中，许多学生对音乐内涵的理解有困难，多媒体技术的运用给学生们带来了生动的场景，有助于学生更好地去理解和掌握。在具体的教学过程中，多媒体技术的运用也需要教师的积极探索，结合高中音乐教学的特点找到最有效的应用方法。只有在教学中有效运用多媒体技术，才能降低学生的学习难度，进一步提高课堂教学质量。

一、重视多媒体技术的科学运用

不少教师不重视音乐教学，教学模式过于单一，音乐是一门非自然的科学学科，许多高职院校严重缺乏对音乐的重视，有的甚至忽略了高职院校的音乐教学。在这种情况下，许多学校和教师不关心音乐教学方法的多样性，更不用说多媒体技术在高职音乐教学中的应用。多媒体技术的出现与发展以及相关设备的不断普及都对课堂教学产生了重要的影响，课堂教学模式的改革需要适应多媒体带来的一系列变化，充分发挥多媒体的优势，挖掘潜力和价值，帮助学生更好地学习。在高中音乐教学过程中，教师的课堂教学应该引起学生更多的关注，了解学生，尊重学生的感受，只有这样才可以提高学生的学习质量，并帮助学生提高他们的心理素养。而多媒体技术的运用则可以比较好的实现这样的目标。在现代社会的不断发展过程中，快节奏的生活会给一个人的心里产生比较大的压力，然而在音乐学习过程中，学生的心理压力可以得到更好的缓解，确实在进行课程学习的过程中可以感受到音乐学习的魅力，更好地体验相关的内容，教师可以利用感官给学生营造一个更加丰富和多彩的世界。多媒体技术还可以为学生创造一个良好的学习氛围，以便学生可以拥有更好的学习状态。多媒体技术也可以激发学生的学习兴趣，因为通过简单的理论知识很容易使学生感到无聊和厌倦，结合屏幕的多个方面来激发学生的感官能够更好地激发学生的兴趣，引导学生理解和感受知识。所以，在具体课程教学过程中，高职音乐教学应该积极探索多媒体技术的科学运用方法，找到引导学生进行高效学习的有效教学模式。

二、激发学生的学习兴趣，提高学习热情

音乐教学的过程中，多媒体技术的运用还体现在激发学生的学习兴趣、提高学生的学习热情上面。在课程教学过程中，一般教师都习惯于采用板书的方式进行课程教学，也会使用领唱的方式带领学生一起唱歌，或者通过视频播放的形式来帮助学生去欣赏。但是，这样的教学其实都是一些重复性的教学，会使学生的学习兴趣受到一些打击。所以，在具体课程教学中，教师可以运用多媒体技术来解决这个问题。多媒体技术可以帮助教师利用文字，图像等内容更好地集中学生的注意力，同时，运用科学有效的方式来激发学生的学习兴趣，通过将一些比较枯燥的内容以动态的形式展现给学生，可以有效地激发学生的学习兴趣，同时激发学生的好奇心。在这样的基础上进行课程的教学能够更好地引导学生，还能够帮助学生在学习的时候有更多的探索。除了进行多媒体资源的引入以外，教师还需要引导学生进行探索，因为学习不是简单的接受学习，更多的是自己的探究和探索。教师可以在进行课程教学的过程中告诉学生一些有意义的资源，让学生掌握搜索资源的方法，比如说教师可以给学生提供一些网址，让学生观看相应的视频，同时教师和学生也可以利用信息技术进行及时的沟通和交流，教师可以利用信息技术及时回答学生的疑问，学生也可以将自己的作品利用视频的方式发给教师，让教师进行点评。

三、增加有效的教学时间，提高教学效率

高职院校在进行课程教学的时候，还需要有意识地增加教学的时间。这里的教学时间主要指的是有效教学时间，因为课堂教学时间是有限的，但是课程学习的过程中学生的注意力可能会出现分散的情况，学生不可能整节课都集中自己的注意力，所以有效的教学时间才是关键。只有把握好有效的教学时间才能够解决学生的问题，提高学习效率。高职院校在进行课程教学的时候一定要注意有效时间的运用，当前不少学校都忽视音乐教学的重要性，甚至取消了英语课程，其实这样的做法是错误的。教师首先要调整这样的认知，在进行课程教学的过程中重视有效教学，在进行课程教学中有效地引导学生进行主动的表演，教师要根据学生的表演去发现学生的问题，然后针对学生的问题采取有效的措施，解决好学生的问题，这样的课程教学才是有效的，才能够真正帮助学生成长和发展。在编写教学课件时，互联网提供了大量的教学资源，教师可以根据课程的需要编写各种课件资料。在音乐课上，教师将传统教学与多媒体技术相结合，在黑板上显示必要的知识，其他知识可以通过多媒体演示从而大大提高课堂教学的效率，缩短无效的教学时间。学生可以根据学习过程中遇到的问题与老师和其他学生进行互动，集思广益，及时解决问题，帮助提高学习效果；还可以练习演唱或演奏，充分利用课堂时间，提高学习效率和学习效果。

四、借助音乐学习情境训练学生的审美能力

传统音乐教学模式下，表演和歌唱都是由教师通过示范表演完成的，学生难以掌握基础知识，更谈不上提高自己的审美能力。借助多媒体技术，建立学习环境变得更加容易。互联网上提供了各种音乐，学生可以欣赏音乐、感受音乐，加深对音乐的理解，进入音乐环境，提高音乐的审美能力。艺术是相似的，高职学生正处于生命成长的关键阶段。在这一阶段，学生所受到的教育会对其一生的成长和发展产生极其重要的影响，所以在进行音乐教学的过程中，为了帮助学生更好地感受音乐的美，提升学生的综合审美能力和音乐素养，教师可以有意识地设置一定的音乐学习情境，培养学生的审美能力。在情境的帮助下，学生对相关内容的认识和理解就会更加到位，同时也会产生自己的思考。在思考的基础上，学生就会产生新的认知、产生新的想法，这些对于学生的审美能力的发展能够起到很大的作用。具体的教学过程中，如何更好地实现这些目标需要教师在实践中进行积极的探索，学生也应该积极地进行沟通和交流，教师了解学生的想法，学生领会教师的意图，这样才能够很好地配合。

综上所述，与传统教学相比，多媒体教学模式更适合素质教育的发展，激发学生的学习积极性和主动性，有利于教师的教学方法的改革和完善，真正提高教学效率和效果。

参考文献：

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