顾雯静

摘  要：本文阐述了借形想象的概念及其在幼儿美工活动中起到的作用，结合实际教学案例，探讨了如何在大班幼儿美工活动中融入借形想象。

关键词：借形想象  幼儿  美工  创意

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0213-01

美术教育中借形想象是个新的理念。其主要是对既有图画内容进行想象、联想和再创造，进而呈现出新的画面效果。该教学方式打破了传统美术教学的束缚，能够充分开发出幼儿的创造力。借形想象在幼儿美工活动中的运用，具有重要的意义。

1   借形想象的概念及其在幼儿美工活动中的作用

借形想象是将一种形状想象为多种不同的事物，其具备了三大转换、三大想象以及五大教学模式的特征。三大转换就是把一种形状转换成另一种形状，比如把纸片剪成动物，或是画一个小人在杯子边上跳水等。三大想象就是针对相关事物借形想象，例如看到蓝天就想到白云，看到老人就想到孩子等。三大教学模式则包括课堂模式、儿童模式、作品模式，其优点是能够创作出大量作品，重视教学过程，能充分激发幼儿的兴趣。许多幼儿都十分喜欢美术这门学科，而将借形想象这一教学策略运用到幼儿美工活动中，能够激发幼儿的创新意识，让幼儿真正爱上美术，并促使幼儿全面发挥自身的想象力，积极投入都创作过程中。据相关统计分析，将借形想象教学法运用到美术课堂中后，幼儿的学习热情得以普遍提高，作品的创意性也明显加强，带动了美术教学成效的优化。

2   如何在大班幼儿美工活动中融入借形想象

2.1 联系生活发掘“借形想象”材料

在进行大班美工活动教学时，教师可以让幼儿联系自己的实际生活，借助已有事物阐述出对材料的理解，在此基础上进行添画，逐步启发幼儿的思维和想象。例如，教师讲到“彩色图案中的秘密”时，就可以先安排幼儿在白纸上随意采用材料进行涂抹，如使用海绵、水粉笔、纸球等，画出不同色彩的色块，再让幼儿展开想象，或是互换色块，联想出相应的形状，把这些色块都变成生动的事物。之后教师再提问幼儿：“你画的是什么东西呢？它有什么用处？”如此一来，幼儿就会将画面背景处理得更加到位，可以创作出“我们毕业啦” “小老虎开演唱会” “海盗船”等作品，其创造力也会得到激发。此外，教师也可以让幼儿运用具体事物进行想象和添画，比如多观察生活中的风景、建筑、人物等，激发创作灵感，再结合幼儿的实际特点，采用开放式材料鼓励幼儿创作。如采用废报纸、小零件、锡箔纸等，再展示一些名画让幼儿发挥想象进行创作。

2.2 利用游戏开展“借形想象”创作活动

生动有趣的游戏能够激发幼儿的积极主动性，让幼儿全身心投入到学习过程中。对此，教师应当在课堂上加入一些精心设计的情境，让幼儿在充满趣味性的游戏情境中学会作画。例如学习“快乐的曲线”，教师就可以事先准备一些彩带，让幼儿们手拿彩带跟随音乐来舞动，并在此过程中体会到曲线的含义。教师指导幼儿一边舞动，一边观察，并询问幼儿：“你们看，飘动的彩带像是什么呢？”有的幼儿会回答像蛇，有的说像龙，像水流等。教师再接着询问：“它是怎样舞动的呢？大家能不能在纸上画出来？”之后让幼儿在脑海中记下彩带舞动的样子，并独立完成绘画，这样幼儿便能充分发挥自己的创意，试着画出各种各样的曲线。经过这样的练习，幼儿能感受到美术的魅力，并一步步打开“借形想象”的大门。

2.3 通过联想来营造创作氛围

要提高美工活动的创意性，还需要让幼儿充分进行联想，营造出良好的创作氛围。教师可对环境进行创设、利用、重组和再造，确保幼儿能在洋溢乐趣的环境中发挥想象，进而起到潜移默化的教学作用。首先，教师可采用一物多变的方式，让幼儿将某种场景转换成另外一种场景。如大班幼儿在写自己名字的时候，可能会对字符产生出很大的兴趣。此时，教师就可以组织幼儿参与“我的名字真有趣”的活动，让幼儿们在纸上写下自己的名字，并把笔画延长出来，于是画面就会被分割开来，形成多个不一样的块面。之后，教师再对幼儿实施引导，让幼儿认真观察画面，借助字体展开想象，并添画出各种线条和色块，让自己的名字在笔下变成一幅好看的图画。这一过程十分具有乐趣，能够对幼儿的创造力和潜能进行最大限度的开发。进行美工教学时，教师还可以让幼儿试着利用英文字母、古代文字等展开借字想象。比如甲骨文，就属于一种象形文字，其中的“月”字看起来就像是一个弯弯的月亮，而“鱼”字看起来也十分像一条鱼。教师可用这些文字符号激发幼儿的兴趣，让其能够消除学习中产生的枯燥感，并提高美工活动的创意性。

另外，多物联想也是一项重要的教学内容。教师要指导幼儿把一些看似不相关的事物联系起来，以此激发幼儿的联想力。比如，教师组织幼儿开展“有趣的故事”活动，并给幼儿展示可爱的老鼠玩具、一双靴子、一把尺子这几样东西，然后让幼儿把这几种不相关的事物联系在一起，并用几句话表述出来。每个幼儿给出的答案可能各不相同，教师要对幼儿进行鼓励，让所有幼儿都能发挥自己的优势，提高创新能力。

2.4 给予幼儿适当的支持

在美工活动开展过程中，教师可以凭借提问的方式，给予幼儿足够的支持，发掘出幼儿内心真实的想法。比如，教师可以结合平时的生活经验，向幼儿提出有效的问题，并留给幼儿足够的时间和空间去思考，这样幼儿的积极性便会被全面调动起来。与此同时，教师也要学会观察和耐心等待，不要直接给出幼儿答案，而是要引导他们去自主思考，解决问题，让幼儿的创造力和审美能力都得到提升。幼儿通过借形想象创造出的作品，可能会传递出多种多样的信息，而这些信息都象征着幼儿的想象力与创造力。对此，教师应给予幼儿充分的尊重，让幼儿自由发挥、逐步发展，确保幼儿能在创作过程中收获满满的成就感，以此优化教学效率。

3   结语

綜上所述，在美工活动中融入借形想象，能够在很大程度上提高教学活动的创意性，并激发幼儿的潜能。对此，教师应当学会联系实际生活，为幼儿创设适宜的教学情境，采用游戏等形式引发幼儿兴趣，使每一个幼儿都能在美工活动中得到提升。

参考文献：

[1] 吴晓玲.在玩色游戏中开发幼儿借形想象的能力[J].教育教学论坛，2016（29）.