侯轶菡

摘  要：在教育阶段幼儿教育比较有特殊性，幼儿年龄偏小，对这个世界没有充足的认知，是形成自我人格的关键时期，幼儿对于动态的事物有较强烈的好奇心，这也导致在幼儿教育中教师不能使用空洞的解说进行教学。应当使幼儿也参与到教学活动中，这样才能够增加幼儿的参与感提高幼儿对教学的认知。所以游戏教学就成为了幼儿教育中最重要的教学手段。如何在体育活动中与游戏教学相结合，使幼儿在快乐的游戏中就能够获得体育锻炼是目前幼儿教育体育活动的主要研究课题。

关键词：游戏教学  幼儿体育活动  幼儿教育

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0212-01

幼儿正处于自我发展的关键时期，肌肉群体并未发展完全，所以充分的体育运动能够增强幼儿的体质。在幼儿教育中一般来说体育活动都是在户外进行，这样可以使幼儿充分的接触阳光接触大自然，提高幼儿对户外的适应力，增强免疫能力。体育游戏不仅可以帮助幼儿提升智力，也能够加强幼儿的社会行为能力。但由于幼儿年龄较小对事物的主观意识较差，所以在教学过程中教师应当给予正确的引导和意见。合理利用体育活动游戏教学法，促进幼儿智力发育，提高幼儿教育质量。

1   针对幼儿心理生理特征，优化教学模式

幼儿的年龄偏小其生理特征和心理特征都具有一定的特殊性，所以在运用游戏教学法进行体育活动时，应当考虑到幼儿心理和生理特征。其中幼儿心理特征主要包括幼儿的认知感和个性心理。因而对于世界的认知和知识的储备并不充足，没有足够的生活技能和经验，所以这使幼儿有必要性的进行体育游戲教学。说通过累计生活技能和经验以外还能够通过体育游戏，提高幼儿的感知能力、观察能力、表现能力、以及记忆思维想象能力。而对于幼儿的生理特征来说，幼儿的骨骼特征是非常明显的。幼儿的骨骼未发展完全，矿物质含量较少，尤其是重要的关节部位还未完全发展成熟。对于其他生理技能来说也未发展完全，运动系统和神经调控能力只具备一定功能。所以这也就是为什么在幼儿时期表现好动，但却不能持久进行。

所以要求教师进行体育游戏教学的过程中，要多考虑幼儿的心理特征和生理特征。针对幼儿的心理，通过体育游戏深化幼儿熟知掌握生活技能和经验，促进幼儿完成对世界和自我的认知。针对幼儿的生理特点，设置体育游戏活动时时间不宜过长，运动程度不宜过于激烈，运动形式应当多样化吸引幼儿的注意力，只有教师在教学过程中针对幼儿的心理和生理特征优化教学模式，才能够通过体育游戏教学真正的提高教学效率。

2   促进幼儿体育教育中游戏的应用

在传统的教学模式影响下，教师认为让幼儿自我玩耍能够提高幼儿对体育的兴趣。这样的教学模式虽然能够提升幼儿对体育的兴趣，但是却没有教育意义，没有教学目标的教学是无效的，并且让幼儿自由活动的教学方式也存在着诸多问题。

首先在幼儿体育教学中，一些不符合幼儿当前身体发展的游戏，不能够运用到幼儿教育中。在教学过程中保证幼儿安全的同时，应当增强幼儿的互动性，幼儿游戏教育实质上就是一种互动性的游戏。这样能够增强幼儿对于教学的参与感，提升幼儿对于体育的兴趣。对其有了兴趣之后，则可以大大的加强幼儿的活动量，促进锻炼幼儿体质使身体的协调性增加。为幼儿的健康成长打下一个良好的基础。

同时让幼儿在游戏的过程中认识到教学活动中的规则，教学活动往往是在一定氛围中能够进行的，教师应当精心准备策划游戏教学的过程。教师要对课堂有重复的把握，使幼儿明白什么时候应当玩，什么时候应当听老师讲。此外设置游戏不应当是仅凭个人爱好，而是要从幼儿的角度出发保证游戏能够让每一个幼儿都喜欢，保证课堂上能够提起每一个幼儿的参与兴趣，营造良好的教学氛围。

3   体现幼儿为主的教育模式

在传统教学模式的影响下，幼儿教育往往是一群学生围绕着一个老师。这样会使幼儿形成对老师的依赖感，不利于幼儿的独立发展，个性化发展。所以在幼儿体育教学的游戏应用时，教师应当把游戏的自主权完全交给幼儿，自己则作为引导者，把控整个游戏的走向。每一个幼儿都是不同的，对体育的天赋也是不同的，所以在运用体育游戏教学的过程中应当让幼儿自己去决定要玩什么、怎么玩，和谁一起玩等等。增强幼儿的自我独立意识，教师不要对幼儿的选择加以太强的干涉。当然教师应当作为监督者把控体育课堂的走向，若出现被孤立的幼儿或者气氛不合的情况，教师应当及时制止。详细询问幼儿发生不良状况的原因，纠正幼儿的心理错误，鼓励幼儿参与到体育游戏中去。尊重每一个幼儿的个性化发展，使之更加全面平衡的成长。

4   在游戏中与幼儿教学知识相结合

游戏是幼儿学习知识的最好方式，在游戏过程中，如果能够与体育教学知识相结合，那么能够更好的加深幼儿对所学体育知识的印象。同时也能够通过游戏使幼儿快乐正确的掌握知识，减少幼儿的学习压力，建立幼儿的学习信心，有利于提升幼儿的学习兴趣。体育游戏教学活动中，教师可针对幼儿平时所学的知识结合到游戏中，达到规范动作，正确的进行体育锻炼，使幼儿能够正确的认知体育带给自己的好处，为幼儿建立终身锻炼的良好习惯。

5   结语

游戏教学法是在幼儿教学阶段最有效的教学方式，教师如果利用好游戏这句话就能够起到很多意想不到的作用。教师应当针对幼儿的心理和生理特征，优化体育教学模式，能够根据幼儿的生长特点来提供具有针对性的体育游戏活动，提高幼儿的身体素质促进幼儿全面发展。同时在传统教学模式的影响下，幼儿教学往往是幼儿跟着老师做，不利于幼儿的个性化发展，教师在进行教学设计过程中应当体现以幼儿为主体的教学模式，教师则作为观察者把控好整个课堂的走向，出现错误及时纠正制止。并且也要将教学知识与游戏相结合，使幼儿在游戏中能够对所学的知识加深印象，为幼儿未来的健康发展打下坚实的基础。

参考文献：

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