田芸卉

摘  要：伴随着教育革新大潮的不断推动，小学阶段高年级学生的音乐鉴赏课程教学模式也开始逐步创新，鉴赏音乐已经日渐成为小学生具备较高的审美能力，提高小学生的心理素质的重要部分。当下五六年级的的音乐老师通过开展音乐鉴赏课程，运用“视觉音乐”不仅有效地提高了音乐鉴赏能力，而且改善了音乐课程的教学效果，“视觉音乐”教学也逐渐成为音乐课堂上主要的教学形式。

关键词：视觉音乐  小学音乐鉴赏  教学应用

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0188-01

1   引言

小学阶段开展音乐课程主要为了培养学生的综合鉴赏水平，促进学生能够全面提高个人修养和个人素质。音乐的表现手法和方式极多，传统的表现音乐的形式主要通过声音的传输，对于新型“视觉音乐”的表现形式是音乐老师在音乐课上运用的主流形式之一。伴随着科学技术的不断革新，教育改革大潮的不断推动，丰富的音乐表现手法展现在学生面前，音乐的视觉效果带给学生更加直观和具体的感受，让学生在音乐的熏陶下，感受其魅力。

2   新兴音乐表示方式——“视觉音乐”的魅力

2.1 新颖的教学模式，契合学生的认知水平

将小学音乐课程融入新型的“视觉音乐”教学形式，契合五六年级小学生认知水平，而且符合小学阶段学生对生活和社会的认知能力，这种新型的教学形式具有独一无二的优点。小学阶段五六年级的学生在音乐鉴赏课程中，如果音乐老师能够摒弃传统的教学方法，引入“视觉音乐”，有利于学生快速理解音乐的内涵以及再现的音乐之美，促使音乐课程的展开更加行之有效。一般传统的教学形式，音乐老师基本都会通过播放音乐或者学生跟唱的形式来进行授课，学生鉴赏音乐的水平仅仅局限于对音乐音符跳动的欣赏，很难真正理解音乐乐谱以及词谱中所展现的人文理念[1]。学生在学习过程中，只是被动接受就教师的讲解，缺少独立思考音乐之美的理念，这种学习方式并不适合目前学生的心理需求。

2.2 音乐表现手法别出心裁，寓教于乐

小学阶段虽然处于高年级的学生具备一定的认知能力，但是由于受到年龄的限制，对周围事物以及生活的理解能力需要进一步提高。基于音乐教师对“视觉音乐”的学习和探究，将此种别出心裁的教学形式融入到音乐课程中，提高了学生学习的能动性，让学生能够主动融入到音乐课堂中，积极探索音乐世界的魅力。比如，苏教版小学五年级在鉴赏《草原小姐妹》这首音乐时，老师通过播放音乐让学生能初次以“听觉”的形式了解歌曲中的歌词以及音调，然后呈现出课前准备的视频课件，以及要求学生收集的一些草原生活图片，通过这种形式展现至关展现草原之美，在音乐的熏陶之下，更能让学生们感受草原的广阔无垠以及在居住在草原的小姐妹的生活动态，引领学生感悟不同的生活方式所呈现出的幸福感。

2.3 突出授课重点，吸引学生的注意力

“视觉音乐”作为一种新型的教学形式，不仅能够吸引学生的眼球，而且在一定程度上可以突出授课的重点，让学生能够畅游在音乐知识的海洋中，感悟音乐带来的美感。传统的教学形式难以实现音乐课程的深度剖析，即使音乐老师通过讲解音乐理论，学生也能快速掌握。“视觉音乐”正好有效解决了这个难题。例如，苏教版小学音乐课程中的《草原赞歌》鉴赏，从名称直观看来是赞美草原的一首歌曲，但是如果教师单凭依靠语言讲述，学生很难理解。通过一些图片来展现草原居民的美好生活状态以及他们作为一名草原人的自豪感，还可以穿插学习一些蒙古舞的基本动作，使学生能够深度了解草原人策马扬鞭的豪放。这种授课方式很容易吸引学生兴趣，并能激发其深度探究音乐课程本质的积极性。

3   “视觉音乐”应用的具体路径

3.1 以多媒体作为载体，融合先进视觉技术

音乐教程中通过引入多媒体设备能够将音乐直观地呈现在学生面前，让学生不仅用耳朵感受音符的跳动，而且更能让学生通过眼睛发现音乐中所蕴含的意义，从而为学生们创建一个良好的音乐鉴赏氛围[2]。比如，小学五年级苏教版音乐课程，学习《中国娃》和《嘎子嘎》这两首音乐时，我们可以结合学生的实际学习状态，通过多媒体设备播放一段关于小兵张嘎的故事，然后要求学生自由发挥，说明这则故事中所要表达的思想，带着这种疑问来学习上述两首歌曲，感受中国娃的英雄气概，时刻督促自己成为新时代的好学生，立志成为建设国家的栋梁之才。

3.2 以科学的发展观看待，结合实际情况

音乐老师要学会用科学的发展观看待这种新型的授课形式，在融入视觉因素过程中，结合学生的音乐基础以及不同歌曲的实际情况，不断完善教学方案和教学方法，以此来逐步提高学生鉴赏音乐的能力。苏教版新授曲目《海娃的歌》，学生通过听范唱来了解海娃对大海难以割舍的情感。然后播放不同地區的海域视频，感受大海的波澜壮阔和海娃赶海收货海螺、海星的快乐。

3.3 以丰富的情感体验，加深对歌曲的领悟

不同表现形式的歌曲可以给学生带来不一样的感受，“视觉音乐”加深了学生对音乐的领悟，在用耳朵感受美妙的声音时，再加上视觉冲击效果，丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操，提高学生对人文理念的理解以及音乐彰显的不同地域的文化。音乐老师要将视觉和听觉有机结合在一起，以此提高音乐授课效果。

4   结语

综上所述，新型的音乐授课形式-“视觉音乐”在一定程度不仅丰富了音乐课程，而且为小学阶段高年级学生鉴赏音乐提供了崭新的理念，有效提高了音乐教学质量。通过小学音乐老师深入剖析“视觉音乐”的优势以及如何在课堂高效展开这种新型教学方式，为学生和老师创建音乐鉴赏环境，吸引学生学习音乐的注意力，在各种音乐形式的熏陶下，培养学生的鉴赏力和人文理念。

参考文献：

[1] 张莹.视觉音乐在小学欣赏课教学中的有效应用[J].都市家教月刊，2017（10）：250-251.

[2] 冯彤彤，周友良，尹诗睿.视听通感在小学音乐欣赏课中的运用[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016，36（4）：119-122.