曹惠明

摘  要：随着时代和科学技术的不断进步，包括计算机、手机、平板电脑等，都已经成为家庭中的必备品，与此同时，也大大丰富了孩子的课后生活。可问题也正是在这样的环境下产生，部分小学生开始对动画片和网络游戏产生较强的依赖性，几乎不愿意耗费更多的时间在阅读上。阅读对学生有着深远的意义，喜爱阅读将让孩子一生受益。

关键词：阅读  低年级  以听促读

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0116-01

无意中读了《和孩子一起读书的幸福》这本书，从事了多年语文教学工作，被一个问题一直困扰着，那就是每一届学生中，爱看书的人就如凤毛麟角。那么怎样才能让孩子喜欢阅读？就让阅读从“听”开始，让孩子们爱上阅读。

1   善于选取好书，令孩子在聆听过程中引起深切回味

低年级小学生心智尚未成熟、识字又不多，教师最好选一些教育意义深刻、情节丰富有趣，且内容不太繁琐的书籍，必要时直接念给他们听，令他们在品位生动故事和领悟个中道理的同时，产生对阅读难以割舍的情感。

1.1 听主题积极向上的书

优秀的书籍包含种种重要人生哲理，对于低年级学生的人生观、价值观、世界观完善，大有裨益。而在挑选这类书籍过程中，则尽量要保证内容正面向上的，且字里行间灵动的是人间美好的真情，是善良，是真诚，是友好，是宽容，将世间美的一切展现在孩子眼前，让孩子在阅读中净化、提升。就好比是《长袜子皮皮》一书，当中描述的主角是一位对待人事物充满热情、心怀感恩、乐观开朗、敢于挑战困境的优秀女孩，所以她接连创造种种奇迹。而书中的语言描写则充满了童年的趣味，对于皮皮的淘气还有她种种的奇幻经历，低年级孩子往往都十分热衷和向往，正因为如此，他们才会迸发出更强的动力去展开阅读。

1.2 听故事富有童趣的书

所谓富有童趣指的是故事情节天真无邪又带有趣味性，能够很好地反映出低年级孩子们的生活状况。往往这类书籍会更加引起孩子们的热衷，而在阅读期间，他们会看到自己还有其余同伴的身影，不自觉地引发深层次的情感共鸣。如《皮皮鲁传》和《鲁西西传》，讲的是两兄妹皮皮鲁和鲁西西的故事，他们的经历传奇动人，每个情节下都反映出角色天真向上的性格特征，比较能够迎合孩子们的欣赏需求，因此许多孩子都愿意进行阅读。

1.3 聽语言生动形象的书

低年级孩子观察和使用书面语言的时间不长，当他们发现书籍中一系列生动有趣的描述语言之后，会产生一种比较强烈的感官反应，从而更加自觉地丰富个人词汇量、规范语言表达方式、参与语文实践，久而久之，他们的语文素养自然就提升至更高的层次。如学生在听了《小老鼠忙碌的一天》后，由于其中反复听到“实现梦想”一词，后来学生在写句子写日记中就多次运用了这个词。

2   巧变形式，激起孩子阅读的激情

这部分强调的听读，并非一味地播放和聆听不同类型的音频素材，必要情况下还可以组织适当规模的演读活动。所谓演读，就是要求教师在读书过程中更加自然地进行语速和语气变动，同时搭配比较贴近文章内容的表情和肢体语言，进一步做到以情传情，令学生真切感受到书中描述的种种人事物，仿若身临其境一般，进而激发出更强的听书和阅读激情。

2.1 可以利用多媒体感受“听”的魅力

如播放《葫芦兄弟》《小糊涂神》《猪八戒吃西瓜》等传奇类的动画片，同时要求教师每日给学生讲述各种小故事。时间一长，教师就可不必完整讲述，直接说明故事藏在哪本书籍之中，即可勾起低年级学生购买和阅读的欲望。除此之外，听书绝不可单纯地听，适当的时候，教师要鼓励他们提出问题并互动交流，明白各自在听完书后有什么样的收获;再就是要注意灵活把控听读活动的进行节奏，包括先给学生听开头和结尾，亦或是先听一半，令他们结合自己的语言和猜想进行中间诸多情节填补，以锻炼他们的语言表达和故事构想能力。

2.2 开展“诗歌朗读、讲故事比赛”

要求学生朗读《月亮宝贝的一天》《我有一个梦想》《枫树和七颗星星》等诗歌作品，定期组织不同主题的诗歌朗诵活动。如此一来，低年级学生普遍难以专心阅读的诗歌，就会被更加流畅和准确地读出来，更为关键的是，激发学生提前做好准备工作和精心解读诗歌的动力。同样的，在学习各类课文过程中，教师也可以考虑先为学生进行范读，之后再依次提出问题，这样学生就会更加自然地被带到文本面前，令他们对后续作品产生一种期待和向往心理，阅读起来也会有一种亲切感。

2.3 灵活机动，有的放矢地听书

除了定期的让学生听书外，应根据实际不时地插入一些听书活动。如某篇课文上完以后，就可能读一些相关的文章给学生听，或向学生推荐某本书。有时看到有学生在看的书很好，也应临时读一段给学生听。有时得到了一本好的绘本，或在杂志上看到好的文章，也要及时读给学生听。时间可能在中午、语文课、班队课、兴趣活动课等等，根据情况而定。

总之，如果能坚持让孩子听书，不仅能让学生在一学期内读好几本书，而且更重要的是学生还会养成热爱阅读、主动阅读的良好行为习惯，确保不会因此而承受较大的精神压力，反而会持续收获更多的快乐。让孩子听书吧，别停，坚持下去，带孩子走进阅读的天地。