杨晓舒

摘  要：在素质教育的当下，中学美术教师应当选择学生最为熟悉热爱的，贴近学生生活的素材作为课堂教学内容，从而充分调动学生的学习积极性，激发学生的创作欲，让其得到全方面的发展。

关键词：中学美术  课堂教学  创新能力

中图分类号：G632         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0110-01

在新课标影响下，美术课程的开展需要将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调美术知识和技能在学生生活和学习中的作用，进而让学生在实际生活中领悟美术的独特价值，增强学习积极性。

1   中学美术教学中创新能力培养的重要性

创新作为新课改下教育的核心目标，对于提高学生的综合能力水平有着重要意义。在中学美术教学中培养学生的创新能力，不仅能够提高学生的审美，还可以加强学生的鉴赏能力，了解中外名家作品创作的内涵及其意境表达，强化自身的能力水平。由于学生之间个体差异的不同，审美倾向也会存在差异性，有的学生注重于幻想、有的则注重于现实感官，不过不管是哪种审美意识，其都是对艺术作品的一种观点表达，教师应充分利用这一优势，不断加强学生的审美能力，实现审美创新能力的发展。另外，在教学过程中，教师可多鼓励学生进行创作，激发学生的创作灵感，实现艺术与现实的结合，从而拓展学生的创新思维，提高学生的艺术修养。

2   中学美术教学的现状

2.1 教學内容与生活严重脱节

美术与人们的生活有着密切关系，美术作品的创作源于生活，高于生活。很多知名的画家，其都是通过从生活中找寻创作灵感的，其用自己的表现手法来描绘生活中的事物，进而将自己的情感变化展现在更多人的眼前，产生共鸣。不过在中学美术教学中，却存在着美术与生活相背离的情况，甚至还会有学生为了提高学生的文化课水平，占用美术课的时间，导致美术教学达不到预定的要求。此外，还有些学校在美术教学中，往往是重理论轻实践，在绘画技巧的普及上，也是通过临摹练习实现的，很少让学生到户外写生，这使得学生的创新思维得不到更好的发展，影响了最后的创作效果。

2.2 课堂教学吸引力不足

课堂教学吸引力不足不仅存在于美术教学中，这已经成为教学中的普遍现象。而造成这种现象的原因主要是受到传统教学理念的影响，教师只是机械性的进行理论知识的传授，并未结合实际，实现知识的融会贯通，而学生也只是机械性的记忆知识内容，并未深入的研究和探索，导致自身思维能力得不到有效提高，虽然掌握了绘画的基本技巧，却不会变通，久而久之丧失了学习兴趣。

2.3 教学模式老旧

教育行业的快速发展，使得教学理念和模式也在不断进行创新，传统的教学方式已经很难适应现今发展需求，如果仍一味的采用传统教学方法，势必会影响学生对美术学习的兴趣和热情，不利于自身创新能力的提升和发展，从而阻碍学生综合能力的提高，影响其未来的发展。

3   中学美术教学中创新能力的培养策略

3.1 丰富课堂内容，增加实践教学活动

实践对于教学质量的提高有着显著效果，在美术教学中也不例外，通过实践教学的开展，可以让学生有更多的机会接触大自然，并在欣赏的同时，利用自己所学知识和技能，将喜欢的景色记录下来，达到绘画技巧的锻炼，且在实践过程中，可以增加师生之间、学生之间的沟通和交流，通过探讨和研究不断提高自己的艺术水平和综合素质，进而激发学生对美术学习的热情。而实践最好的方式，也是最直接的方式就是户外写生。如，根据花鸟画的相关知识，组织学生到周边公园或者林间景区等地进行户外写生，让学生利用自己所学的知识对所看到的景物或者飞鸟进行生动刻画，这样不仅能够有效增强学生的绘画技能，也能够激发学生的参与热情，在创作中，获得更多的灵感，实现思维和创新能力的拓展。

3.2 开展趣味性教学，注重榜样示范

要想在美术教学中更好地培养学生的创新能力，就需要提高教学的趣味性，教师可以采用多样化的教学模式，凸显学生的主体地位，实现学生的个性化发展，不断完善绘画水平。例如，在讲解青铜器工艺的相关内容时，教师可以通过多媒体课件的播放，让学生对青铜器的外观、历史背景等有一个详细的了解，之后鼓励学生进行作品的创作，增强其创新能力。另外，在教学过程中，教师还需注重榜样示范作用。即在教学过程中，可对表现优异的学生给予表扬，这样在调动其积极性的基础上，也能够更好地激发其他学生的竞争意识，积极参与到教学活动中来。此外，在教学中对于学生存在的问题，教师要积极的予以解决，实现学生思维能力的拓展，达到创新能力培养的目的。

3.3 教学模式的变革

传统的教学模式相对较为单一，很难提高学生的学习兴趣和主观能动性，所以教师需要改变传统的教学模式，不断更新教学理念和方法，改善课堂教学综合水平。同时在美术教学中，还应将其与其他艺术形式进行有机集合，提高课堂教学的趣味性，并添加一些作品鉴赏活动，从而培养学生的鉴赏能力，了解美术艺术的内涵，全面激发其对美术学习的热情。例如，在讲解织绣相关知识时，教师可以先利用多媒体课件向大家展示不同朝代各种艺术品的特征和形式，了解这些优秀作品对我国发展所带来的影响，在这个过程中不断培养学生的鉴赏能力。同时，在讲解作品情感时，可以通过讨论的形式对作品的创作思想予以分析，加深学生对作品的理解，进而拓展学生的想象力，完善学生的审美水平，实现创新能力的培养。

4   结语

综上所述，创新能力的培养对提高中学美术教学质量，达到美术教学目标有着显著效果。不过在培养过程中，如果单纯的依靠被动的教育方法，是无法满足这一要求的。因此，在美术课堂上，教师应当采取积极主动的方法，以调动学生的积极性为培养的主要方向，充分发挥学生的主观能动性，拓展学生的想象思维，让他们从被动接受到主动学习。且注重对学生创新意识、创造思维和综合训练能力的锻炼，并营造有利创新教育的良好环境，以此全面拓展学生的美术专业技能，为社会培养创新型人才。

参考文献：

[1] 龚现强.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].中国校外教育，2017（26）.

[2] 敖特根其其格.浅谈中小学美术教育中审美能力的培养和提高[J].内蒙古艺术，2016（2）.