摘  要：本文针对高校艺术生思想政治教育工作的现状，从人文关怀和心理疏导两个层面对高校艺术生思想政治教育工作进行了分析，对需要重点解决的问题提出了相关的建议和对策，对提高艺术生思想政治教育工作具有参考作用。

关键词：人文关怀  心理疏导  思想政治教育

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）11-0047-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会上明确要求要培养理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导。党的十九大报告中，总书记提出要“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。这说明思想政治教育需要一个从量到质的变化，需要内涵式发展。高校艺术生思想政治教育关系到国家和民族未来艺术宣传领域人才培养的重要工作，把人文关怀和心理疏导融入到思想政治教育中，不仅能全面提高艺术生思想政治教育的实际效果，也是促进艺术人才的全面发展的需要。

1   高校艺术生思想政治教育中人文关怀与心理疏导的现实需求

1.1 培育和弘扬社会主义核心价值观需要人文关怀和心理疏导

习近平强调：“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”。社会主义核心价值观基本原则之一就是要坚持以人为本，尊重人的主体地位，坚持联系实际，区分层次和对象，加强分类指导。高校思想政治教育中人文关怀和心理疏导的核心在于以学生为本，不仅要尊重学生主体地位，还要关注个体差异。高校艺术生文化课成绩普遍偏低，特别是思想政治理论知识较为欠缺，要保证培育和弘扬社会主义核心价值观教育取得成效，就要确保高校艺术生思想政治教育工作取得成效。

1.2 实现学生的全面发展需要人文关怀和心理疏导

大学生的全面发展以健康为基础，包括身体、思想和心理的健康。随着网络的普及，各种文化和意识形态不断交汇融合，各类社会思潮也冲击着艺术生的价值观、人生观和世界观，如何确保他们思想和心理的健康尤为重要。将“人文关怀”和“心理疏导”融入到思想政治教育过程中，可以及时了解艺术专业学生在思想和心理方面的异动情况。高校思想政治教育目的不仅仅是育人，也不是单单传授政治理论观点，还要注重培养学生的政治判断力和政治敏感性，提升人的思想政治素质，对艺术的全面发展有着举足轻重的作用。

1.3 确保正确的政治方向需要人文关怀和心理疏导

毛泽东在《在模范青年给奖大会上的讲话》中指出“青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位。” “没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”①正确的政治方向是个人成才的前提和基础，个人要想成才不仅需要用系统的科学文化知识武装自己还要有过硬的思想政治素质，正确的政治方向就是其重要的组成部分②。根据对A高校美术专业学生调查显示，艺术生在处理个人利益与集体利益之间的关系时候，大部分学生对个人利益的考虑偏多;在对待网络谣言时的辨别能力也相对较弱。因此在思想政治教育中融入“人文关怀”和“心理疏导”，充分肯定艺术生身上的特长，积极引导，激发个人为达成国家政治目标而投身社会主义现代化建设的积极性和主动性。

2   艺术生思想政治教育人文关怀与心理疏导存在的主要问题

2.1 人文关怀与心理疏导实施者专业和综合素养亟待加强

高校思想教育工作具有知识属性和意识形态属性的双重属性，这对从事高校思想政治教育的工作者的专业素养和综合素养要求极高，事实上，各高校思想政治工作者在这两方面的表现不尽人意。笔者对A高校从事思想政治教育的师资队伍调查研究显示，心理健康教育者大都由思想政治教育的教师兼任，思想政治教育的教师大部分又由高校辅导员兼任，其中由辅导员担任思想政治教育课的授课教师比例达到64%，辅导员的学科专业背景各不相同，当中具有思想政治教育和心理健康教育专业背景的比例仅占10.32%。由于没有受到心理健康教育的专业培训，没有丰富而又系统的专业知识，思想政治教育的实施者就难以将“人文关怀”和“心理疏导”科学运用到艺术生的思想政治教育中。

2.2 人文关怀与心理疏导的针对性较弱

人的需求是多層次、多维度的，人文关怀和心理疏导也应该是包含物质生活、道德修养、思想政治素养、心理状况等多方面关怀和疏导。现实中高校思想政治教育片面孤立的认为人文关怀就是精神领域方面而漠视学生在物质方面的正当需求，而心理疏导则是一门专业知识而非一门职业技能，由专业的心理健康咨询教师负责，这种观念直接影响了思想政治教育的实效性。根据对A高校美术专业学生调查显示，美术学院学费相比其他专业学费普遍偏高，每学期用于购买美术材料、设备等花销人均在2000左右，其中农村户口比例达到30%，为了缓解生活压力，54%的学生会在大二选择社会实践活动，主要集中在家教和教育培训机构。但由于高校的思想政治教育者对艺术生的人文关怀和心理疏导缺少对他们内心需要的关怀，在开展思想政治教育工作时容易将一些存在大学生普遍的思想特征——自律性差、享乐主义和拜金严重、集体主义意识淡薄——过于放大到艺术生身上，这样不但不能提高人文关怀和心理疏导的针对性，还易引起艺术生对思想政治教育的反感和排斥。

3   高校艺术生思想政治教育中人文关怀与心理疏导路径选择

3.1 强化思想政治教育中人文关怀和心理疏导理念

3.1.1 坚持“以人为本”的教育理念

人文关怀和心理疏导要在高校艺术生思想政治教育中发挥其实效性和针对性首先就要坚持以人为本的教育理念，要尊重艺术生、关心艺术生和发展艺术生。思想政治教育者不能采取“一把尺子量到底”的教育方式，要抛弃社会上去艺术生的一些偏见，尊重艺术生的知识结构体系，同时要擅于发现艺术生性格优点，调动他们主动学习和发展的积极性、主动性和创造性，促进他们的全面发展。

3.1.2 坚持内化于心、外化于行的教育理念

人文关怀和心理疏导提出就是思想政治教育理论联系实际的一种体现。人文关怀和心理疏导的最终目的是要将正确的观念内化于心、外化于行，通过思想政治教育者主体的引导，使客观事物能够进入艺术生的心理活动，有针对性的研究艺术生的行为和情绪。高校艺术专业的实践性相对其他传统的文科专业，实践性更强，高校艺术生在实践中更易形成关于价值判断的且带有自身记忆系统特征的心理表征。A高校地处川东北，具有众多的红色资源和三国文化资源，在开展艺术生思想政治教育工作时要充分挖掘能够体现社会主义核心价值观的文化基因，运用优秀人物事迹和国际国内典型的案例，加深艺术生思想政治教育认知效果，并通过言行表现出来，使其形成一种行为习惯。

3.1.3 坚持一元主导和包容多样相结合的教育理念

坚持一元主导与包容多样是相辅相成、辩证统一的关系。高校思想政治教育一元主导是指思想政治教育的方向和目的要统一，包容多样是指高校思想政治教育要根据不同的教育对象寻找不同的教育方式，具体到高校思想政治教育就是要尊重艺术生的差异性，除了理论教育，实践教育和批判与自我批判教育三种教育方法，针对高校艺术生还要适当运用疏导教育法和激励教育法，使思想政治教育更富有感染力和说服力。

3.2 提升思想政治教育实施者的人文素养和心理疏导水平

3.2.1 提高高校思想政治教育实施者的人文素养

高校思想政治教育的实施者是整个教育过程的关键和灵魂，只有提高他们的人文素养和心理疏导水平才能促进艺术生健康全面的发展。人文关怀的核心是以人为本，而以人为本则是思想政治教育的主要原则。人文素养主要是指教育者在教育中所体现出来“以人为对象、以人为中心”的一种内在的品质。就高校思想政治工作教育者而言，不仅要求他们要具备熟练掌握相关知识点的能力，还要求在讲解知识点的时候注重体现出人文的内涵，即对人的尊重和肯定。高校思想政治教育的实施者要体现人文关怀首先就要提高自己的人文修养，传递人文精神，包括教育者要掌握人文的相关知识，自身具有良好的品行和人格魅力，通过真善美的情怀对大学生进行思想政治教育。

3.2.2 提升高校思想政治教育实施者的心理疏导水平

高校思想政治教育者在艺术生思想政治教育中起着主导作用，他们的心理专业素养和自身的心理健康水平的高低直接影响到艺术生思想政治教育人文关怀和心理疏导的实施效果。客观存在的现实条件决定高校思想政治教育的专业教师的数量不能与各学科专业教师的数量持平，鉴于从事高校思想政治教育工作的主力军主要是辅导员队伍，为了更好提高艺术生思想政治教育的时效性和针对性，首先要提高辅导员的心理疏导水平。虽然高校从事思想政治教育工作的学科背景各有不同，不能苛求他们全面掌握心理学专业知识，但最基本的心理疏导方式应该掌握。高校一方面要组织思想政治教育者开展专业的心理疏导知识培训，另一方面要大力引进具有心理学学科背景的专业教师。通过内培外引，提高思想政治教育者的心理疏导水平。

3.3 创新思想政治教育中人文关怀和心理疏导的方式方法

3.3.1 立足于艺术生的微观世界，增强人文关怀和心理疏导的针对性。

高校在开展艺术类大学生思想政治教育时要关注他们的微观世界，即从他们的生活、情感、经济和学习等方面把握并满足其不同的需求。在话语体系上，将晦涩抽象的理论知识具体化，如将抽象的知识点和艺术生关注的热点问题相结合。在理想理念上，将大、空、高的“终极道德”分解到艺术生对日常生活中真、善、美的追求，如将家风家规教育、校风学风教育、社会公德教育等融入到思想政治教育中。

3.3.2 创建学习共同体，增强人文关怀和心理疏导的认同度

创建学习共同体不仅可以拓展艺术生思维方式还可以激发他们自我教育和自我管理的潜能。如在组建热点问题分析小组、经典原著阅读小组，小组的成员不能局限在艺术专业学生之间，高校中的党政干部、辅导员、班主任、心理咨询教师都应纳入到学习小组中，进行平等交流，定期形成分析报告，并将分析报告作为期末测评的评分依据之一，艺术生不仅可以在学习小组中拓展自己的知识面，还可以扩展自己的学习圈，让艺术生在思想政治教育中获得认同感。

3.3.3 充分运用各类教育载体，拓展人文关怀和心理疏导的实施途。

在高校艺术生思想政治教育活动中，载体的选择和运用对人文关怀和心理素疏导实施的最终效果有着直接的影响。高校思想政治教育者要擅于运用一些隱性的载体，如网络载体、活动载体、文化载体等，特别是要重点开发能够体现社会主义核心价值观的教育载体。A高校的美术学院为响应“廉政文化进校园”活动，开展绘画比赛;为响应“绿色环保”的生活理念，结合服装设计专业的特点，通过废物利用，开展服装设计大赛;在心理健康活动月，开展与心理健康相关的动漫设计活动等。合理的选择载体，对艺术生的思想政治教育可以起到事半功倍的效果。

注释：

①毛泽东，《在模范青年给奖大会上的讲话》，《新华日报》，1936年6月6日。

②《毛泽东文集》第7卷，人民出版社，1999年版，226。

参考文献：

[1] 唐慧玲.高校思想政治教育隐性育人场域的微观建构[J].国家教育行政学院学报，2018（04）：47-52.

[2] 徐晓滢，李艳.大学生社会主义核心价值观培养工程的主体因素[J].中国高等教育，2018（22）：36-38.

[3] 陆璐.人文关怀视野中的大学生思想政治教育实效性[J].中国高等教育，2018（22）：39-41.

[4] 思想政治教育学原理》编写组.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2018（23）.

[5] 陈葳.大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导研究[D].兰州：兰州交通大学，2016：42.

[6] 李梁.新时达高等教育的使命与思政课教育目标设计的逻辑思考[J].中国高等教育，2019（1）：36-38.

作者简介：刘婧（1987-），女，汉族，四川南充人，助理研究员，硕士，主要从事高等教育管理、大学生思想政治教育研究。