摘  要：公民现代化是实现国家现代化的前提条件，高职校在为国家培养专业技术人才的同时，要推动国人公民意识的提高。

关键词：高职校  公民教育

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）11-0040-01

1   加强高职校学生公民教育的必要性

2001年中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》，对开展公民教育研究和实践提出新的要求。自2007年党的十七大报告提出“加强公民意识教育，树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念”，加强公民教育，已经成为越来越多的学者、政治家，甚至于普通老百姓的要求。高职校在为国家培养专业技术人才的同时，更要推动国人公民意识的提高。

2   高职校实施公民教育的方法及实践

2.1 明确高职校公民教育的目标

制定高职校公民教育的目标要结合高职校学生的生理和心理发展特点，明确学生学习后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，促使其成为合格的现代化公民。高职校公民教育的目标设置可以参照以往的德育课程目标，从知識与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度予以设置。

公民知识与能力：包括公民知识与公民能力两个方面。公民知识集中在对于当今中外民主制度的了解和理解上，着重介绍中国的重要制度、中国政府的权利和责任，中国公民的权利和义务等。公民能力主要指公民参与社会生活所需要的辨识、判断、选择、描述、解释等以智力为基础的思考和表达的能力。

过程与方法：主要让学生通过模拟活动和亲身实践，掌握在社会活动中表达意见、沟通协调、参与公共事务、影响公共决策的方法，切实提高参与社会活动的能力。

情感态度价值观：以公民道德为主要内容，大致可概括为以下两大方面：第一，明确公民个人应具有权利和义务，强化公民意识。第二，培养社会公德，提高公民责任感。

2.2 加强对教师的教育，提高教师公民素养

“经师易得，人师难求。”要让高职校学生成为高素质的公民，首先要加强对高职校老师的公民教育。一批拥有较高公民素养的教师可以发挥榜样示范的作用，让学生望风而起，自觉提高自身素养。

2.3 注重校园环境建设

校园是学生活动的重要场所，学生健全的人格和良好的道德培养离不开校园文化的建设。校园文化建设既要具有深刻的思想性又要有文化品味和时代气息，吸引更多学生参与，让学生在自主活动的参与过程中，以润物细无声的形式，把公民道德要求内化为学生的公民意识。

2.4 将公民教育融入学科教学

高职校的公民教育要求每个教师都要做好学科渗透。一要根据本学科的知识体系和书本内容，挖掘其中隐含的有利于进行公民素养教育的内容，不失时机地把公民意识教育渗透进学科课堂教学中。例如，在政治课上，要指导学生在学习课本上的我国相关制度同时，对中国民主政治的形成过程加深了解，通过对历史的学习引发学生对当今社会问题的理解与思考。

二要结合学生的实际，利用具体的实例深入浅出讲解。让学生从当前学生的身边事情、社会事情、国家事情、全球事情入手，在正确道德认知基础上体会道德情感。例如，在《法律基础》授课中，结合孙志刚的案例进行分析，让同学们真正领悟权利与义务的内涵，懂得尊重别人就是尊重自己，承担义务就是在享受权利。

三要注重教学方法。教无定法，课堂教学中要根据教材内容和学生实际的需要，灵活运用多种教学方法。如问题引领法、情境模拟法、辩论法等教学方法，调动学生课堂参与活动的积极性，活跃课堂气氛，使学生能够感受到学习的快乐，从而实现快乐学习。

2.5 利用多种途径促进公民教育

高职学校的公民教育不能仅仅停留在观念中，更要通过开展“公民道德建设活动，让学生亲身经历体验。一屋不扫，何以扫天下？我们高职校首先要引导学生从关注身边的日常小事到关注社会发展，逐步增加公民意识。其次要通过社会实践、问题研究的活动过程，培养学生参与社会生活和实践的能力。

2.6 组织公民道德教育实践活动必须要遵守的原则

全体性原则——活动必须面向全体学生，确保所有学生能够全程参与。

主体性原则——活动过程中要始终强调学生自主性，实践、体验、探究的方案由学生在教师的指导下自主制定，引导学生在实施过程中，根据实际需要自主修正。

社会性原则——针对社会现实问题，把实施公民教育渗透在观察、探究、解决社会生活现实问题的过程中。公民教育不只在学校进行，还要求与家庭、社会有机结合，并在全社会开展各种运动，使公民教育成为全社会都关心并参与的大事。

多样性原则——活动形式多样化，不能局限于某一个领域，更不能每年开展同样的活动，这会让活动变成一种形式，使学生失去新奇感，失去兴趣，从而使活动的效果大打折扣。

到本世纪中叶，基本实现现代化是我国发展的目标，而国家的现代化则是以公民的现代化为前提条件。高等职业学校不只肩负为社会培养高级技术人才的重任，更应该充分认识到公民道德建设对国家发展的重要性和迫切性，切实把提高学生的公民素养作为高职校教育教学的核心内容。

参考文献：

[1] 汪晓宇.论在《思想道德修养与法律基础》课教学中加强大学生公民意识教育[J].中国电力教育，2008，9（下），第121期.

[2] 吴锡存.略论大学生公民意识教育的途径和方法[N].中国教育报，2007-12-13.

[3] 郭忠华.我国公民教育的内涵与途径[J].中国德育，2014（01）.

[4] 罗国杰，关键英.高校道德教育与以德治教[J].中国高等教育，2001（23）.

[5] 袁敬传，张军.大学生德育与公民道德建设[J].中国高教研究，2004（5）.

[6] 公民道德建设实施纲要[N].人民日报，2001-10-25.

[7] 李慎之.修改宪法与公民教育[J].改革，1999（3）.

[8] 丁连普.美国青少年“素质教育”的内涵分析及启示[J].基础教育参考，2009.5.

作者简介：韩加凤（1969-），江苏省淮安生物工程高等职业学校，高级讲师，主要研究方向：高职校德育理论与实践。