吴子英

摘 要 新高考改革正如火如荼地在神州大地上开展。新一轮改革除了注重传统的知识技能目标之外，更多地关注了过程与方法 、情感态度与价值观等多维度的要求。作业是课堂教学的延伸和必要补充，新课程理念对作业的设计与布置也提出了更高的要求：一是要体现以学生为本这一中心思想，重视基础性知识，增加选择性的内容，作业布置更加弹性化;二是以因材施教、高效课堂为导向，不断优化作业的设计，注重思维能力、动手能力的开发与培养。

关键词 中职英语 作业设计

中图分类号：G633.8文献标识码：A

有效的作业设置不仅可以检验学生对课堂知识的掌握情况，还可以帮助学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。传统的中职英语作业设置以让学生抄写句子、翻译、做试题为主，形式单一，内容过多过难，作业设置缺乏开放性、选择性，不能真正做到因材施教、有的放矢。教师们批改作业时殚精竭虑却收效甚微，学生们疲于日复一日的题海战术，对作业厌倦排斥。如何适应新高考改革的要求，让英语作业发挥最大价值，真正成为教师与学生、课堂内容之间的纽带，是值得一线教师们深入探讨的重要课题。关于如何优化中职英语作业布置、提高作业的实效性，以下是我的几点思考：

1交际性作业

英语本身是一门交际性很强的学科，也是一种非常重要的语言交际工具。英语教学既包括基础的听、说、读、写、译的训练，也包括语言信息的输入、理解、掌握和输出。因此，教师在布置中职英语作业的时候，一定要重视英语的实际性功能，加强学生运用英语语言的能力。以高等教育出版社出版的中职英语基础模块教材为例，该套教材在每个单元都设计了Dialogue、Lead-in、Listening  and reading、Gammas  focus、Vocabulary practice 等环节。教师们可以立足于教材，每天布置一些朗读、模仿、复述、背诵之类的口头作业，鼓励学生们尽量多开口、勇于表现自己。教师可以在每节课上课前抽出几分钟检查学生的口语作业完成情况，比如采用小组朗读比赛、值日生轮流上台用英语介绍duty report等，锻炼学生们的语言组织能力，巩固学生们的课堂知识，帮助学生们养成自信、乐观、展现自我的良好学习习惯。

2分层次作业

新课程理念强调以人为本的教学理念，因此，作业布置也应该以学生为中心、因材施教，综合考虑学生的英语基础、学习能力、思维方式等，根据不同学生的英语学习水平提供不同的作业要求。具体而言，我们可以根据学生的英语基础将学生分成A组（学优生）、B组（中等生）、C组（学困生）三个类别。A组作业侧重知识的灵活运用，附加适量的课外知识帮助学生拓展提升;B组作业重点放在基础知识的理解与掌握;C类作业应该简单、易懂，旨在帮助学生培养自信心。在作业的内容、难度、形式、数量上设计成阶梯式的作业与练习，可以为学生提供自由选择的机会和空间，提升英语作业的实效性。

分层次作业可以有效地避免“一刀切，尽可能满足不同层次的学生需求，避免出现“学优生吃不饱、学困生吃不了”的尴尬局面。教师们可以鼓励学生在完成本组作业一段时间后尝试挑战上一级作业，跳一跳摘到“桃子”，不断超越自我，实现学生的“最近发展区。”

3实践性作业

假期里，很多学生痴迷于玩网络游戏，将书本束之高阁，家长和老师为此头痛不已。很多教师有这样的感触：过了一个假期，很多学生把知识又还给了老师，很多学习习惯又要重头开始培养。对此，教师可以充分利用现代化交际工具，加强假期同学生的交流，帮助学生养成持续学习的好习惯。

以笔者自己为例。我在自己所教的每一屆班级里都建立了QQ群或微信群。假期期间，我会经常通过QQ和学生用英语进行简单问候、日常闲谈等。寒暑假期间，我会要求学生每周至少参与一次英语交流，话题不限，可以谈谈自己最近的日常活动、陈述所见所闻，也可以是谈谈影片观后感等等。作为群主，我有时会在微信群里分享一些名人演讲、小视频，微电影等，有时推荐一些英语网站、英语学习公众号等供学生参考。同时，不定期地鼓励学生们利用课时间做做英语手抄报、搜集英文广告语、翻译英文产品说明书、用英语介绍本地的风景名胜、和同学合作表演课本剧、举办校园英语角等。实践证明，这种新潮的作业布置方式很受学生的欢迎，它能够起到“润物细无声”的作用，让学生在轻松愉快的环境中提升学习英语的兴趣，巩固学生的听、说、读、写等基本技能。

总之，英语是一门实践性很强的学科，只有通过大量的、科学的作业与练习，学生才能熟练掌握和运用英语。作业布置是一门学问，教师们要着眼于学生的全面终身发展，转变思维、推敲斟酌，多探索一些形式多样的、深受学生喜爱的、能切实提高学生综合能力的练习，让学生乐于所学、学有所获，在做作业过程中体会到学习英语的快乐感和成就感。

参考文献

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