陶磊　林金茹

摘 要 随着校园足球运动在我国的不断兴起，可以有效提高学生的体质，培养学生拼搏意识和团队精神、磨练学生意志、培养学生坚韧不拔的毅力，更加促进青少年全面发展。本文通过对安顺市区高级中学校园足球开展现状的调查与思考，了解安顺市区高级中学校园足球开展现状和存在问题，并针对这些问题提出适当的建议，对安顺市区高级中学校园足球的发展有着良好的促进作用，提高学生身体素质、促进安顺市青少年全面发展有着重要的意义。

关键词 安顺市区高级中学 校园足球 开展现状

中图分类号：G843文献标识码：A

贵州省为全面贯彻党的教育方针落实立德树人的根本任务，把增强学生体质作为学校教育基本目标之一，深化学校体育改革、培养全面发展人才，把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基，提高学生综合素质、促进青少年健康成长，为普及与提高青少年校园足球，促进校园足球文化发展起到积极的推动作用。

1安顺市区高级中学校园足球开展现状

1.1安顺市区高级中学校园足球机制建设的情况

安顺市区高中足球特色学校包括安顺市一中、安顺市二中、安顺市民族中学、安顺市西秀区高中，学校成立了校长为组长、办公室、政教科、教务科、科教科、团委、体育与健康教研组及校医务室人员组成的校园足球工作领导小组，形成了权责分明，分工协作的管理体制和运行机制，建立健全了体育竞赛制度，将校园足球工作列入学校发展规划和年度工作计划，定期召开工作会议，研究足球工作进展，指导校园足球工作开展，确保校园足球工作的可持续性发展。

1.2安顺市区高级中学校园足球课程的设置情况

安顺市一中、安顺市二中、安顺市民中、安顺市西秀区高级中学的体育与健康课程设置按照高一高二实行模块教学，每个班一周都是一节体育课。足球模块教学在高一、高二的第一、二学期开课。每年足球模块班都会限制学生人数，限制学生人数为40人，但是经常足球模块班都会满报，甚至人数都会超额，以至于调剂学生去其他模块选项班，从选修课中就充分体现了学生对足球的热爱。由于高三年级要面临高考，因此在高三年级中没有设立模块教学，分别有专门的教师进行行政班教学。开足开齐体育课，保证学生每天都有锻炼时间，旨在增强青少年的体质。

1.3安顺市区高级中学校园足球训练的开展情况

从表2发现，4所学校均为下午训练，每所学校一周的训练天数较短，安顺市一中和安顺市二中训练周期较短，每周训练两天，训练时间都是逐层递增。安顺市民族中学训练周期适中，每周训练三天，训练时间也很合理。而安顺市西秀区高中则星期二至星期五都在进行训练，训练周期较长，训练时间相比于其他三所学校来说较为固定。4所高中对学生训练的重视程度主要体现在学生的身体素质以及学生训练的周期和时间上面，加上学生的刻苦训练以及各教练的细心指导，对于训练项目的要求和任务的安排才能更好更快的完成。

1.4安顺市区高级中学足球教师队伍的建设情况

从表4能够发现，有着足球教练员资格的老师仅占总数的13.1%，D级指导员、高级指导员和初级教练员只有一个，中级教练员只有两个。从足球教练员等级来说，持有D级教练员的教师主要可从事青少年足球培训，而其他初、中、高级指导员只是获得校园足球指导员的资格，在从事青少年足球培训中还欠缺许多。参加培训的机会较少，大多数老师本身的足球专业能力低下，从业经验不够，无法有效提升足球项目的训练和培训质量。

表5表明，安顺市民族中学教师总人数最少，但是，在能胜任足球教师人数中却是最多的，其校园足球教练员培训力度最强。其中，安顺市民族中学的代浩老师参加2015年中国校园足球赴法国留学项目培训，获法国教练员证，拥有中国足球校园教练员证，亚足联D级教练员。而安顺市西秀区高中体育教师总人数相对于其他学校来说算多的，但是在胜任足球教师占的百分比却是最少的。其他两所学校教师胜任水平还算适中。足球教师人数占体育教师总人数来说并不少，但是大多数老师足球运动技术处于一般状态，很多教师未曾参加培训，参加培训的教师培训经验欠缺，级别不够。

1.5安顺市区高级中学场地器材与设施管理的情况

从表6中可以看出安顺市这4所高中的场地设施还算完整，除安顺市一中只有一个8人足球场外，其他的都有标准的足球场。对学生来讲，满足上课以及训练是最重要的。这也与学校的重视程度以及学校自身拥有的占地面积有关。

根据训练来配置器材设备，针对训练来做的辅助练习，需要标志锥、标志碟、颠球袋、软绳梯等。安顺市区四所高中足球特色学校的足球器材设施基本完整，基本能够满足教育教学、训练与竞赛。

2结论与建议

2.1结论

安顺市校园足球工作响应教育部的号召，四所足球特色学校校园足球开展较为积极，校园足球工作组织领导、条件保障、课程设置、训练与比赛中都获得了良好的肯定。其次，足球老师素养低下，并未得到足球运动教练员等级的占多数，而在学校中能胜任足球教师人数也占多数。足球教师培训力度不够、效果不理想，专业足球教师缺乏已成为影响和制约校园足球发展的突出矛盾。再者，场地设施还不够完善，场地器材的缺乏也会导致教师教学水平得不到更好的发展，也激发不起学生的运动兴趣，不能满足学生的体育锻炼，从而会影响到部分学生对足球课和训练不积极。学生家长对足球运动不够重视，他们过于重视学生的文化课成绩，并非是学生参与何种活动，这是文化课成绩和足球训练之间存在的沖突之处。

2.2建议

2.2.1广泛、深度的宣传和推广校园足球

推动构建学校足球社团，按时召开本校和外校、校园和社区的足球交流活动，发挥足球特色学校的示范作用，利用校园广播、校园网、橱窗和新闻媒体广泛宣传校园足球运动的开展情况。

2.2.2培养学生的体育意识

注重对学生足球兴趣的培养，强化足球育人意识，加强足球运动能力的培养是抓好校园足球工作、发展好校园足球的关键。

2.2.3注重校园足球安全工作

在足球训练阶段中，体育老师应时刻对学生安全加以提醒，并且教会学生在特定状况下应该如何保护自身安全。在竞赛的时候学生需要配备专门的护具，尽量减少其中的安全风险。

2.2.4提升足球教师水平

定期的开展对安顺市足球老师的培训指导，通过走出去引进来的方式不断的提升师资训练水平。其次，加强对安顺市足球裁判的水平培训，应对安顺市足球联赛的规范性、判罚的准确性，能让学生们在比赛过程中体验比赛的正规性，也是让学生们的动作规范。在这两项的完成的基础上，为安顺市的校园足球奠定牢固的基础，不断的为安顺市校园足球输送人才。

参考文献

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