杨艳芝

摘 要 在教学中，给学生创造轻松和谐的课堂气氛，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，可以增强学生的自尊心并提高学习成绩。

关键词 课堂气氛 自尊心 人本主义 马斯洛 罗杰斯

中图分类号：G610文献标识码：A

人本主义于20世纪50～60年代在美国兴起，70～80年代迅速发展。该学派的主要代表人物是马斯洛（1908～1970）和罗杰斯（1902～1987）。人本学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。人本主义最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性，主张心理学必须从人的本性出发研究人的心理。

人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用”。

目前正值暑期开学，新生从全国四面八方来到学校，他们的英语水平参差不齐，部分新疆学生还没有学过英语。面对这样的班级，要给学生创造一个轻松和谐的课堂气氛，减少学生的压力，增强学生的自尊心与自信心，以便学生们在自己原有的基础上，经过学习都有所进步。

作为一名合格的教师，不仅要备教材，更要备学生，这也是因材施教在教学中的具体运用。备学生要通过学生入学的英语成绩和第一堂课上学生用英文做的自我介绍，来了解一下每个同学的英语水平，然后根据每个学生的实际情况，分层次地，用不同难易程度的问题加以提问和布置课后作业，以便每堂课同学们积极性都很高，都能积极踊跃的回答问题，这样不仅让每个同学都有所收获还增强了同学们的自尊心和自尊心，从而大大提高了同学们英语学习的兴趣和成绩。课后，大家也会认真及时地完成课后作业。久而久之，同学们的英语水平会不断的提高。

教师要努力去创造轻松和谐的课堂气氛，让学生感觉哪怕自己英语基础较为薄弱，他们在课堂上也会被老师和其他同学一视同仁，他们也会在这个新的起跑线上取得更大的进步，因为人人都希望自己的能力和成就得到社会的承认。我们知道尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。因此，给学生创造一个轻松和諧的课堂气氛，以便使学生时刻体会到被尊重和充满自信是非常重要的。

另外，为了创造轻松和谐的课堂气氛，在教学中要时常给与学生特别是基础较为薄弱的学生以鼓励和表扬。鼓励学生就是要给学生以积极的肯定，这种肯定对学生来说就是一种奖赏，是一种尊重，会使学生产生心理上的安慰并且产生激励作用。在教学中，我们要尝试表扬和鼓励学生。当学生有进步，哪怕是微不足道的进步时，要及时表扬和鼓励，这样学生就能在老师的关注与信任的目光中更加努力，以成功带来更大的成功。

要创造轻松和谐的课堂气氛，作为教师，切不可偏爱学习成绩较好的学生，而对各方面较差的学生另眼相待。有些学生之所以成绩差，除少数由于先天智商确实低下外，大多是由于得到的温暖、关爱、尊重比别人少的缘故。面对后进生，我们需要经常放大他们的优点，给他们竖起你的大拇指，以便让他们放松心情，减少压力，这样学生们才会甩掉英语差的包袱，轻装上阵，提高英语学习的兴趣。

依据人本主义理论，轻松和谐的气氛，能给人以愉悦的心情，能增强人的自信心和自尊心同时能给人以被尊重的体验，因此能大大提高学习和工作的积极性和效率，因此作为教师，我们要努力为学生创造轻松和谐的课堂气氛。

参考文献

[1] 亚伯拉罕·马斯洛.人类激励理论[D].1943.

[2] 刘烨.马斯洛的人本哲学[M].内蒙古文化出版社，2008.

[3] Wahba，M.A.&L.G.Bridwell.Maslow reconsidered：A review of research on-Organizational Behavior and Human Performance，1976：212.