唐志华

摘 要 本文對小学生数学学习兴趣问题进行了探讨，阐述了培养小学生数学兴趣的必要性，并结合自身经验，对培养小学生数学学习兴趣提出了一些建议。

关键词 小学生 数学 学习兴趣

中图分类号：G623.5文献标识码：A

作为一名从事小学数学教学工作三十余年的教师，在见证过一届又一届学生的学习成长过程之后，我觉得有必要将这些年的教学经验和感想叙述出来。一提到数学学习，给人的第一印象大多枯燥无趣，对刚入学的小学生来说更是如此，相比语文英语那些更生动的语言学科，数学偏于枯燥乏味，使得部分学生一提到要上数学课都变得无精打采，提不起兴趣。面对这样一个无论是教师还是学生家长都很关心的问题，我谨在此结合自己的实际教学经验，对如何提高小学生数学学习兴趣谈几点个人看法。

1培养低年级小学生数学兴趣的必要性

1.1首因效应的深刻性

在教学中应该尤其注重教学心理学，这在小学这个阶段的教育中显得尤为重要。与初高中阶段以扩充知识储备为导向的教学目标不同，小学教育更注重对学生学习兴趣和学习方法的培养，浓烈的学习兴趣使得学生在以后的学习道路上走得更远，良好的学习方法则让他们在这条道路上走得更轻松。

首因效应是美国心理学家洛钦斯提出的社会心理学概念，指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，即“先入为主”带来的效果，这个理论在教育心理中同样适用。对没有经历过学前衔接教育的小学生来说，若教师采用了错误的教学方式方法，一开始就填鸭式灌输对学生来说不太好理解的数学知识，会对学生学习数学的积极性构成打击，而这种对数学学习的不好印象虽然并不正确，但却是最鲜明、牢固的，学生在以后的数学学习中容易产生畏难情绪。这无疑是教学中的灾难，想在以后的教学过程中再对这种思想加以纠正也十分困难。所以，从小学一年级开始，在学生刚开始接触到数学这个知识板块的时候，对学生数学学习兴趣的培养就不能疏忽。

1.2为以后的数学学习打下坚实的基础

我国六年小学义务教育大纲中的数学板块知识体系架构设计，总体上在为初中数学教学打下了一个良好的知识储备的。只有在学好小学数学的基础上，才有学好初中数学的可能，小学数学学习就像整个数学学习大厦中的基石，又像是大厦砖缝中的河沙，如果基石和河沙都不够牢固，那垒起学生数学学习的九层高楼也就只剩空谈。而如何从一开始就打好基础，我认为培养兴趣是最首要的。

1.3开发学生的左脑

正常人的大脑有两个半球，由生理组织连接沟通，构成一个完整的统一体。左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。虽然几乎每个学生天生就存在左右脑发达程度不同的情况，但是如果早期加以训练就能有效的加强薄弱侧脑的训练，保持学生左右脑的平衡发展，而数学的学习正是左脑锻炼最好最直接的方法，小学阶段的数学学习尤其能够起到这种锻炼能力。

2如何培养低年级小学生的数学兴趣

2.1以教材为基础结合生活进行教学

数学兴趣培养的重要性值得强调，但归根结底还是基于教学大纲和教材的，不能一味注重教学娱乐而置教学内容于不顾。基于这个问题，要解决它的最好方式就是在教学的过程中以教材为根本，列举实际生活中学生的常见事例进行教学，只有把抽象的数字、演算和图形转化为具体生活中的数学事件，才能极大激发学生学习数学的兴趣。

2.2结合教具增强学生的参与度

多年的教学经验表明，教具的配合能提高学生的学习参与度，在小学的数学教学中这点也尤为重要。如在几何学习板块，可让学生自己用圆规制作一些圆形纸片或让学生把家里的圆形物品带到学校来，再交给他们直径、半径等关于圆的知识点，这样他们会记得更牢固。除了一些学校采购的基础教具外，教师也可根据课堂设计和课时安排，让学生自制教具，学生不再单纯学习枯燥的数学知识，而是切实参与其中，他们会以更认真的态度来对待课堂学习。变学习为游戏，每个学生都成了参与者，极大提高他们的学习积极性。

2.3在枯燥的教学环节建立学习竞争机制

竞争机制对于小学的学习来说是一个虽不起眼，但却异常重要的心理教学手段。教师则是这种竞争意识的引导者，通过在课堂上设置小组竞赛游戏，以小组为单位进行数学比赛并积分，对表现优异的小组进行奖励，这种团体游戏在培养学生集体意识的同时，也增强了学生的竞争意识，学生为取得佳结果，会自愿学习数学知识，把学习当作乐趣了。除了课堂上设置一些比赛游戏外，教师也可以在日常的教学活动中，对数学学习表现优异的学生进行公开性鼓励，这样在全班面前树立榜样，其他表现欠佳的学生出于竞争心理也想得到表扬，从而提高其数学学习积极性。

2.4鼓励教育的重要性

在长期的教学中，我也认识到鼓励教育的重要性。上面说到，对在数学学习中表现优异的学生要加以表扬以提高这些学生的积极性和激发其他学生的竞争意识。另外应引起重视的是，在数学教学的过程中也不要忽略了学习能力兴趣能力相对较弱的学生，要对他们进行鼓励式教育。比如，在对这些学生进行辅导时，先选择他们熟悉并掌握的题型和知识点，在他们解出后先给予表扬和鼓励，再逐步加深知识点的难度，让这些学生在建立信心的同时也逐步增长对数学的学习兴趣，充实数学知识。

3结语

以上为我个人在教学实践中关于如何提高小学生数学学习兴趣的思考和建议。但在所有教学技巧之前，我认为教师的责任心是教学中的重中之重，这关系到教师的爱心和教学态度的问题，只有教师课前充足备课，课堂上尽可能的发挥自身教学能力调动课堂，课后总结教学过程中的不足并及时进行教学反思，才能营造一个良好的课堂生态----责任心是一切教学活动的基础。

参考文献

[1] 解苗苗.小学语文教学应注意的“首因效应”[J].教书育人：高教论坛，2008（S2）：29.