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小学语文教学中师生之间的有效互动探究

2019-12-12 09:56:23 《科教导刊·电子版》 2019年30期

熊莹莹

摘 要 基础教育课程改革是为了全面推进素质教育,以适应社会发展的需求。在当前的知识经济时代,信息社会当中,知识以人们无法想象的速度在增加和更新,如果不改革就会被淘汰,只有不断的学习,才能全面的发展。传统的语文教育模式限制了学生能力的提升,小学语文教师的教学方法也应随着时代的潮流不断的改进,增加师生之间的有效互动,来逐渐提升学生的语文能力。

关键词 课程改革 素质教育 有效互动 小学语文

中图分类号:G625文献标识码:A

1传统教学模式中师生间存有的互动性问题

1.1課堂互动模式太单调

基础教育课程改革前,许多学校的语文教师在上课时,从来就不去考虑学生的接收理解能力,语文教师只会按照他们的思路去讲解,以填鸭式的方式对待学生,将书本上的知识强行灌输给学生。学生只能围着老师的思路转,一字不漏的记下来,才能明白老师的意思,即使偶尔有什么课堂互动,那也是采用老师问,学生答的模式,这种语文教学互动模式太单调,也很难提高学生们参与互动的热情,有时候教师选择互动的切入点不对,反而会得到适得其反的结果。这种单一的师生互动教学模式,不仅课堂效率低,效果不如意,时间长久了,还会严重影响到学生的学习成绩。

1.2教师与学生难以建立和谐友好的有效互动

素质教育推行前,教师与学生处于不平等的地位,他们很难和谐友好的融为一体。由于受到外界各种环境因素的影响,教师在学生们看来总是严肃的,难以接近的存在,这就让师生之间的有效互动很难开展。教师也会根据学生的学习成绩,为学生划分等级,优秀的学生总是受到老师的优待,差生总是被教师冷落,时间久了,师生之间的关系也变得冷淡了,这时候就更不可能参与到师生之间的互动中来了。而且学生们长久的感受不到教师们的重视,就会变得越来越沉默,而课堂也就成了优秀学生展示才华,表演的舞台。在这种观念下,教师与学生又怎么能有效的开展互动呢?

2如何在基础课程改革中增加师生之间的有效互动性

2.1了解学生提前预习的情况,掌握好师生互动的切入点

教室是学生们学习接受知识的地方,是教师传授知识的媒介,然而上课时间是有限的,那么,怎样才能在有限的时间里,使学习效率最大化呢?教师需要掌握好课堂有限的时间,做好合理的安排,只有提前了解了学生的预习情况,才能在授课过程中找好时机与学生进行友好的互动,这就要求教师提前几分钟走入教室,与学生做提前的交流,了解学生的学习状况,为接下来的开课做好充分的准备。例如,在学习《桂林山水》这篇文章时,教师可以在网上搜集一些桂林山水的风景图片,联系其当地的物产特色与学生展开交流,同时,让学生们描述下,通过预习后,他们心目中感受到的桂林又是什么样子,学生就会在与教师互动的这个过程中,加深对桂林山与水的了解,然后教师在根据课文针对性的展开教学,此时,学生无论是对于课文的理解能力,还是学习的积极性都会相应的提高,师生教学的互动效果就能够很好的体现出来。由此可见,把握好师生互动的时机、找准互动切入点,有针对性的展开互动,才能更好的实现互动教学价值。

2.2在良好愉悦的氛围下让学生主动参与互动

小学语文教师想要与学生展开有效互动的先决条件就是营造出一个轻松愉悦的学习氛围,在此氛围之下,才能消除学生们心中对上课的抵触心理,教师上课也不能板着脸故作威严,应该时常微笑,让学生们在面对教师的时候,就像面对熟悉的朋友一样,自然的放松,才能更好的沟通。在这种教学环境的影响下,课堂也不会变得沉闷与压抑,学生们反而会主动的要求进行师生间的有效互动,这对于语文教学而言是一个很好的开端,能够很好的提升课堂效率。释放学生们的积极主动性,对于教育有着深远的意义。比如在学习《小马过河》的时候,教师可以提取课文中的角色,让学生们自由选择想要扮演的角色,通过角色的有效互动,让学生们了解文章中每个角色的用意,同时让学生谈谈作为角色扮演者,在这个扮演过程有什么样的体会,纵观全文又学到了什么,对于生活有什么用意?这能帮助学生们思考,增强对课文的理解。轻松愉悦的氛围能够推动师生间的有效互动,教师应在教学过程中好好把握。

2.3以适当的手段提高课堂互动

每一个个体都是独立存在的,他们有着自己独特的思考方式,并不会因为年龄的差距而发生改变。小学生都处于一个爱玩的年龄阶段,他们好动好学,总是对新鲜的事物充满着新鲜感,他们总是想把他们所认为的一切美好事物跟人分享。但是每一个学生的性格又是有差异的,这也就造成了课堂的千奇百态,导致了沉默的总是不爱说话,活跃的总是说个不停。教师想要与学生顺利的展开互动,那就需要采取适当的手段,来引导并调动全体学生的积极性,让他们主动的参与进来。例如:教师在讲解寓言《揠苗助长》的时候,可以先让学生把课文先读通顺了,要是读不通顺怎么才能更好的理解文章寓意呢。然后教师针对课文不时的提出几个问题,让学生们以小组探讨,为什么最后禾苗都死了呢?我们什么中又有哪些跟这种现象很像呢?这样做不仅教学效果好,效率高,学生们通过互动对课文也理解了,还锻炼了学生的思维能力。

3结论

综上所述,想要全面的推进素质教育,那么,就必须有效的开展师生互动。良好和谐的师生关系能够消除师生之间的制约,为小学生营造一个轻松愉快的环境,有助于提高小学生的积极主动性,提升他们的语文能力,还能够有效的提高学生的学习效率以及课堂的教学质量。

师生之间的有效互动,对于小学生的未来有着不可估量的作用。

参考文献

[1] 卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智,2014(08):124.

[2] 尹美媛.刍议小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新课程导学,2015(24):83.

[3] 董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写(教育教学刊),2014(03):89-90.