谭林婧

摘 要 在我国经济与教育高速发展背景下，考研已成为当代社会的一个热门词汇，同时也是大部分学生毕业去向的首要选择之一。但目前我国在培养与引导学生考研意向上，仍然达不到预期的效果。基于此，笔者通过分析学生的考研动力，提出加强教育引导、提供优良环境等措施，旨在提高学生的考研率，并为学生今后的发展提供帮助。

关键词 考研意向 培养 引导

中图分类号：G645.5文献标识码：A

如今面对繁重的就业压力，学生在毕业后首先会对自己未来的发展进行深入思考。为了提升综合能力，更好的在社会立足，已有越来越多的学生选择考研，据研招网调查显示，全国硕士研究生报考人数呈逐年上升趋势，2019年报考人数达290万，成历史新高，较2015年165万人增加了125万，报考人数之多引发广泛关注。但复习考研的过程并非一帆风顺，学生在复习过程中易遇到困难，产生放弃考研的想法。因此，学校与教师需要在考研上为学生提供必要的帮助，加大对学生的引导力度，让学生明确自己的个人目标，从而坚定考研的决心，帮助学生实现考研成功的奋斗目标。

1加强对学生的教育与引导

分析现阶段学生的考研动机可见，大部分已明确自己的考研目标，认为考研可完善自身知识结构并提升综合能力，为今后在社会上立足打下良好基础，而部分学生则是不切实际的跟风考研。因此，为提高学生的考研率，教师在引导学生的考研意向时，首先需要帮助学生明确发展目标，针对性的进行职业生涯规划，在今后的发展上为学生提供指导，以便学生寻求适合自己发展的路径，实现个人目标。在此基础上，以国家、社会与行业的发展作为考虑的因素之一，依据实际情况分析考研的可行性，避免盲目跟风或不切实际，但切勿轻易放弃考研的机会。同时，在教育与引导过程中，应深入了解学生的个人能力，结合学生的学习状态引导其对毕业去向进行合理规划，例如创业、考研、就业等。但需要注意的是，在培养、引导学生考研意向的同时，还需要培养学生正确的人生观念，摆正心态。帮助学生深入认识考研的意义、目的，让学生以严谨、认真的态度读研。此外，读研是实现人生理想、目标的主要途径之一，教师在向学生灌输考研理念的同时，应纠正学生的错误观念，例如部分学生将读研作为躲避就业的方式，让学生认识到读研是为了提升自身的综合能力，确保学生在读研期间树立远大志向，实现自己的目标。

2提供良好环境与必要帮助

良好的环境与优质的服务是坚定学生考研决心，保证学生做到专心致志复习的关键。目前，我国部分地区学校尚未为考研学生提供足够的学习场所，大部分学生只能选择在图书馆或寝室复习。这种情况难以通过环境为学生在考研上提供动力。因此，在引导学生考研意向的过程中，需要为学生整合教学资源，为学生提供学习场所，例如设立考研专用教室于图书馆、教学楼与学生宿舍楼。学校可结合学生的实际需求，为学生提供考研服务，即开设复习专区、提供考研资料并不断更新文献信息资源等，让考研学生在良好的环境中感受到学校给予的帮助与支持。其次，建立完善的考研激励机制，学习可结合情况设立考研专项经费，并制定出合理的奖励措施，在考研上为学生提供一定的物质保障，从而提升学生的考研热情。同时，充分认识到环境对学生考研的促进作用，积极通过开展学风建设的方式营造出浓厚的考研氛围，为学生在考研复习上提供帮助。最后，组织开展考研的相关活动，例如通过考研座谈会，帮助学生明确目标，减少盲目性;通过考研成功案例分析，邀请考研成功的校友分享考研的经历、经验等。只有结合学生的需求为其提供必要的帮助，才能让学生保持高昂的热情，全身心投入考研中。

3帮助学生调整全身心状态

考研是漫长且艰辛的过程，同时也是对学生心理素质、学习能力的检验。经历过考研复习的学生，不管是否成功，都是人生中的一种历练。因此，考研对于学生的心态相对较高，需要学生具备一定的抗压能力，并学会自我解压。换言之，学生在考研复习过程中，不可避免的會遇到困难，易增添学生的心理压力，甚至引发消极情绪，直接影响到复习的效果与效率。为解决这一问题，学校可定期通过交流会与考研学生进行沟通，了解学生在考研过程中心理的发展状况，把握学生的内心情绪，及时予以心理疏导。例如：存在轻度消极情绪的学生，教师可积极鼓励学生敞开心扉、倾诉内心，以便教师针对问题提出建议;而抗压能力弱、心理变化大的学生，应密切关注其学习与生活情况，通过多次的交流与分析减轻学生的心理压力。同时，向学生传授减轻压力的技巧，例如加强身体锻炼，做到学娱结合;与同学交流，相互鼓励与进步;规律作息时间，保持充沛的精力等。必要情况下，可充分发挥学校心理咨询室的作用，在心理上为学生提供必要的支持，通过心理咨询的方式帮助学生以积极的心态面对考研，勇于接受挑战。

4结语

综上，虽然考研是提高大学生综合能力的有效途径，但如何提高考研率仍是目前各学校、学院教师需要思考的一个问题。因此，学生在努力复习考研的同时，学校与教师需要给予学生必要的帮助，为其提供良好环境、物质保障。只有学校与教师共同给予学生支持，才能够激发学生考研的热情，并坚定学生的考研信念，今后为我国的发展贡献力量。

参考文献

[1] 蔡镕燧，符雅秋，窦秀婷，黄咏梅，郭朝辉.广西在校大学生考研意向与影响因素分析——以桂林在校大学生为例[J].高教学刊，2016（24）：39-41.

[2] 李孟，林伯先，王少卓，郭正宇.学生考研意向的培养、引导与保障[J].课程教育研究，2017（15）：9-11.