摘 要 高职生普遍存在课程基础差，没有良好的学习生活习惯;学习目标不明确，没有很好的职业生涯规划;逆反心理强，抗挫能力差，自信心不强，存在自暴自弃现象等诸多问题。运用蒙台梭利教育法，高职院校需要以高职学生为中心，教师需要成为学生的导师，对他们因势利导、因材施教，创设自由的学习氛围，抓住高职生学习和实践的敏感期，利用个性化教学完善学生的人格培养，培养出優秀的适应时代发展的高职生。

关键词 蒙台梭利教育 高职生 教育管理 敏感期

中图分类号：G610文献标识码：A

高职院校大学生普遍存在学习、生活和心理等诸多问题，亟待高等职业教育学校、教师及各相关部门加以重视和解决。蒙台梭利教育法主要是针对儿童的教育方法，但在对高职院校大学生的教育管理中也有很强的借鉴作用。

1高职生普遍存在的问题

1.1课程基础差，不良习惯多

高职生高考成绩普遍偏低，最低的高考分数在200分左右，另外还有中职生通过技能高考考上高职的学生普遍基础较差。很多高职生成绩差的重要原因是没有养成良好的学习习惯，没有合理把握学习过程的习惯等。有些高职生还有诸多不良的生活习惯：如饮食睡眠不规律、爱吃“垃圾食品”、爱上网玩手机、不喜欢运动、不讲卫生等。没有良好的学习习惯使得这些高职生成绩不佳，不良的生活习惯造成这些高职生的身体处于亚健康状态。

1.2目标不明确，无生涯规划

大部分高职生没有明确的学习目标和职业生涯规划，甚至少数高职生对是否能拿到毕业证都持无所谓的态度。有的高职生执行力不强，学习不能持之以恒，在校上课的表现是经常迟到、早退、旷课，结果是很多高职生都有过课程不及格的情况。没有明确的目标就很难有效的管理时间，极端个别学生会出现每天沉迷于网络产生“网瘾”，或是每天在寝室睡觉，颓废堕落产生厌学现象。

1.3逆反心理强，抗挫能力差

高职学生都已经成年，有自己的主见，但接触社会不多，对于很多事物的认识会存在偏差，但很多高职生却不能听取接受家长和老师给的建议，固执己见按照自己的想法处理事情，逆反心理强甚至和家长、老师发生争执。在遇到问题时很多高职生抗挫能力差，不是选择积极面对解决问题，而是选择逃避。例如成绩基础差上课听不懂，很多高职生会选择不听课、旷课，甚至放弃学业。

1.4思想觉悟差，奉献精神少

学校是集体生活，需要学生之间要有包容。现在很多高职生都是独生子女，考虑自己利益较多，奉献精神少，思想觉悟不高。例如在住宿方面，有些学生不仅要求住公寓，而且对住宿的楼层、房间的朝向、甚至具体的床位都有要求，考虑个人利益较多，比较计较个人的名利。在遇到不能满足自己的要求时，很多高职生就会产生情绪波动，甚至产生一些过激的行为。

2蒙台梭利教育法

2.1概述

玛利亚·蒙台梭利是一位意大利幼儿教育家，是蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在与儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“敏感期”等概念。

2.2基本原则

蒙台梭利教育法的基本原则是以儿童为中心，将儿童视为独立的个体，而不是用成人的观点去教育教学;反对填鸭式教学;把握儿童的敏感期，顺应儿童的敏感期进行教学会得到很好的教学效果;教师扮演协助者的角色;完全人格的培养，尊重孩子成长步调等。

3运用蒙台梭利教育法对高职生进行教育管理

3.1以高职学生为中心

高职院校应该以高职学生为中心展开教育教学等工作，可以通过问卷调查等方法掌握本学校学生的想法和诉求，完善课程教学，丰富课余生活等。以学生为中心需要给学生更多的关爱。辅导员老师要经常与学生交心谈心，解决学生遇到的各种困难;学校领导和各个职能部门工作人员在工作中更要为学生着想，为学生提供便捷高效的服务。

3.2教师成为学生导师

教师在授课过程中不能是填鸭式教学，应该多与学生互动交流，成为学生的导师并引导学生掌握学习的方法。有些高职学生特别是西部等偏远地区的学生，基础较差，需要有针对性或分类教学。例如武汉职业技术学院对新疆、西藏等偏远地区的学生的英语课进行单独设班，根据学生的具体情况进行教学和考核。

3.3创设自由精神环境

蒙台梭利对儿童的教育中有很重要的一点：让儿童通过自立获得身体的独立;通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立;通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。但在对高职生的教育和培养上，很多家长和老师没有给即将走向社会的高职生自由的环境，如高考时有些家长以自己的意志为孩子填报志愿等。创设自由的精神环境，让高职生自主选择，书写自己别样的人生。

3.4抓住高职生敏感期

高职生的敏感期主要包括学习上对专业的兴趣，生活中对特长爱好的展现。针对有些学生在高考填报志愿时比较盲目或对自己所学的专业不清楚，造成不喜欢自己所学的专业，很多院校在经过一个学期或一个学年的学习后，学生可以进行专业的调整，让学生选择适合自己的专业。很多高职生会利用课余时间加入学生社团，展现自己的特长爱好，提升综合素养。高职院校应提供相应的平台为高职生服务。

3.5完善学生人格培养

通过思政课、道德讲坛等完善学生的人格培养，让学生形成正确的人生观和价值观，提升学生的思想觉悟。做好课程思政，将立德树人贯穿于整个教学环节，培养德才兼备的优秀高职生。

高职生的教育管理是一项复杂的系统工程，借鉴蒙台梭利教育法，以学生为中心营造自由的环境，引导学生健康发展，激发学生潜能，培养高素质的高职生。

作者简介：张竟，（1981.4-），男，汉，湖北武汉人，本科，武汉职业技术学院，助教，研究方向：大学生思想政治教育。

参考文献

[1] 玛利亚·蒙台梭利.如何让孩子自主的学习[M].中国发展出版社，2003.

[2] 孙瑞雪.爱和自由[M].中国妇女出版社，2013.

[3] 孙瑞雪.捕捉儿童敏感期[M].中国妇女出版社，2013.

[4] 王振.高职高专辅导员工作思路探索[J].科技风，2014（21）.