余杨昕

摘 要 现代学徒制体现了产教融合思想给高职金融类专业发展提供了新的思路。本文在总结了现代学徒制育人模式的基本特点基础之上，结合金融专业现代学徒制的发展现状以及存在的普遍问题，探讨了有助于推行现代学徒制育人模式合理政策建议。

关键词 现代学徒制 校企融合 金融专业建设

中图分类号：G712文献标识码：A

1现代学徒制育人模式的基本特点

学徒制是指以师傅带徒弟，老带新的传承的一种职业教育方式。截至2018年8月，教育部先后遴选 562 家现代学徒制试点单位，现代学徒制逐渐形成了以市场人才需求和就业为导向，校企共同协作下，学校教师和企业师傅联合对学生进行培养的新型现代职业教育人才培养模式。

1.1校企合作

现代学徒制要求学校教师和企业师傅是并联关系，人才培养方案的制定应由校企共同制定，实现校企双方在学徒的培养过程中各司其职、各负其责、各专所长、分工合作。

1.2双重身份

在现代学徒制当中，学生拥有双重身份——学校学生以及企业学徒。学生不再仅仅是被动接受课堂教学的传统学生，更是能够主动应对岗位需求进行自我塑造学习，并可以通过自身劳动可以获取报酬的劳动者。

1.3就业导向

现代学徒制是以就业为导向的。学生可以在毕业之前通过企业的培养熟悉就业市场动态、岗位需求，并有针对性地提升自身的职业综合技能，而企业可以在培训学生的过程中有针对性地进行甄别优秀学徒并留用，节省招聘人才的成本。

1.4理实融合

现代学徒制实现了理论教育与实践提升的有效融合，取代学生在课堂上被动地接受教师的讲授的是学生在企业参与工作实践过程中针对具体问题的主动学习，真正体现了“学生为本”的教育新理念。

2金融专业现代学徒制的发展现状

目前高职院校开办金融专业较少，而金融行业需要大量从事基础岗位工作的技能型人才。因此金融专业现代学徒制的发展存在一定的难度。目前，湖北省内现代学徒制的模式中先招工再招生、招工招生同步模式较少，学校倾向和企业联合从高考录取学生和中职录取学生中招生，成立订单班，与企业合作实施“学徒制”培养学生。

3金融专业现代学徒制的发展困境

3.1校本位模式突出

当前金融专业现代学徒制并未跳脱出传统的职业教育模方式。一方面金融企业缺乏合作动力，另一方面金融行业协会也缺乏制定相应的行业标准。因此，在实施过程中人才培养方案的制定、课程的开发、顶岗实习、实施订单式培养等一系列工作环节仍表现为校方剃头挑子一头热。

3.2课程体系守旧

当前较多院校与企业开展现代学徒制时设置的课程体系未能体现出“全面实施素质教育，提高职业技能和培养职业精神高度，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”的现代学徒制人才培养目标，导致专业学生在工作岗位后期容易出现综合能力不足，出现跳槽率和失业率的双高。

3.3师资力量薄弱

金融专业在高职教育中相对小众，专业师资力量本就偏薄弱，即便是在大力提倡“双师”型的教育教育背景之下，专业教师在原有较小基数上却依然普遍缺少较为系统的企业实践经验。

另一方面，企业师傅又缺乏系统和规范的教学实践经验，难以建立起和学生之间常规有效的沟通和指导机制，积极性难以维系。

3.4学生定位不准

金融行業即便是一线基层的工作岗位也普遍对职业资格有着较为严格的要求，要求参与学徒制试点的学生不仅需要具备有一定的学习能力，并且能及时转换角色，具备员工思维，有明确的职业发展规划。但高职学生普遍存在学习能力较弱，影响了现代学徒制的实施效果。

4对策及建议

4.1丰富实施主体

在构建现代学徒制的过程当中应该集多方力量为一体，例如北京电子科技职业学院于2012年牵头成立的北京现代制造业职业教育集团，选择了经济管理学院下的金融保险专业、物流专业等专业进行试点工作;成都政府联合行业协会确定现代学徒制企业门槛与准则，都取得较好成效。

4.2创新课程体系

在构建课程体系时可以双管齐下，既重视理论基础课程的学习，也强调应用于企业的实践课程，且有针对性地倾向于后者。与合作企业沟通交流，编写和开发新的课程和教材，开设凸显职业性教育的企业课程，保持教学形式的多样化。

4.3加强教师队伍

充分整合学校师资和企业师傅资源，通过机制创新组建符合现代学徒制需求的“双导师”团队，建立校“双导师”库，分类实施差异化实施管理和考核，对校内教师侧重教学经验、职业资格和顶岗工作经验;而对企业师傅侧重专业技术与沟通能力。另外，建立起合理的奖惩激励机制，对企业导师的工作予以约束和奖励。

4.4加强职业规划

为了加强现代学徒制的实施效果，应明确学徒培养标准，通过各种方式强化学生的职业规划意识和能力，例如向带学生到企业参观体验，通过合作企业文化和愿景的渲染，及早帮助学生建立起正确的从业观。同时还应建立起筛选淘汰机制，严控生源质量，以此达到加强现代学徒制实施效果的目的。

综上所述，尽管现代学徒制培养高职金融人才的实践还存在很多方面的不足和限制，但这 对培养高素质的应用型金融人才而言，确 实是一条行之有效的途径;也为高职金融 类专业走出招生困境提供了思路。

参考文献

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