APP下载

农村留守儿童家庭教育缺失及策略

2019-12-12刘小利

科教导刊·电子版 2019年30期
关键词:留守儿童家庭教育建议

刘小利

摘 要 随着城市一体化建设步伐的加快,乡镇越来越多的农民为了增加经济收入,改善生活条件,纷纷走上了进城务工的道路。然而孩子却留在家中,由祖父母或其他监护人看管,这些孩子无法享受正常的家庭教育和亲情关怀,成为一个特殊的群体,并呈现逐年增加的趋势。

关键词 留守儿童 家庭教育 现状 原因 建议

中图分类号:C913.5文献标识码:A

1农村留守儿童家庭教育的现状

近年来,随着城镇化建设步伐的加快和劳务经济的快速发展,大批农村富余劳动力外出劳动就业,促进农民增收的同时,也造成农村留守儿童这一特殊群体不断增加。

我们学校地处农村,这些年,留守儿童的数量不断增加。通过调查显示,2016年全校的留守儿童占总人数的30%,其中父母均在外的占10%,单方在外的占20%;2017年全校的留守儿童占总人数的40%,父母均在外的占25%,单方在外的占15%;到了2018年,全校的留守儿童几乎占总人数的50%,父母均在外的竟然超过40%。这种现象给学校的教育工作带来了前所未有的困难。家庭教育的缺失,已经严重影响到孩子的健康成长。我们学校如此,其他农村学校也面临同样的问题,而且越偏僻的地方,这种现象就越严重。

留守儿童基本处于义务教育阶段,其身心的健康发展尤其需要得到父母的关爱。但是,他们的父母却长年在外打工,将孩子丢给他的祖父母照顾,这样势必会造成留守儿童家庭教育的严重缺失。这些监护人年级较大,文化水平不高,无力辅导孩子的学习,导致孩子的学习越来越差。另外,留守儿童由于长期与父母分离,缺少父母关爱,极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤独。孩子缺少必要的家庭氛围,情感世界空白,存在严重的“亲情饥渴”, 导致性格缺陷。

2留守儿童家庭教育缺失原因分析

农村地区留守儿童家庭教育的缺失是多种因素共同作用的结果,具体来说可以概括为以下几点:

2.1追求经济利益与履行教育职责之间产生矛盾

我国自古以来就是农业大国,农民所占的比重大大超过了其他职业,加之目前农业发展的不景气,农民靠地的收入微少,因此,农村生存成为难题。随着改革开放的深化,各地区直接的交流联系增多,城市化的不断发展也需要大量劳动工人。同时,高额的工资报酬吸引了多数农民进城务工。在这种城乡二元制的结构下,农民工不可能把自己的子女随时带在身边上学。一方面由于城市高额的生活费用与教育费用,另一方面是城市高考的户籍限制与教材的不统一,迫于现实的压力把孩子托付祖父母或寄托于亲戚家照看。缺少父母监护,是造成留守儿童问题最根本的原因。

2.2家长文化水平的有限性

大多数农民工家长由于文化水平低,缺乏对家庭教育知识的了解,因此,无力给子女更多的心理健康指导。父母在外打工,他们对子女的关心更多的体现在重视孩子吃饱穿暖,他们只求物质上尽量全方位满足,对心理和精神需要关注很少,缺少思想上的管教和引导。此外,祖孙俩辈年龄相差50岁左右,祖辈们文化程度不高,看问题、想问题、解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样,从智力上更承担不起对孙辈的教育责任。

3解决留守儿童家庭教育问题的策略及建议

3.1改善“隔代教育”的质量

家庭是孩子成长的第一所学堂,父母是孩子的第一位老师,因此,父母与孩子之间的交流与沟通具有重要的作用。监护人作为孩子的亲戚与直接的教育人,要以平等心态、将心比心对待孩子的教育问题,多注重孩子日常生活中的困惑,要及时给予必要、可行的指导。多替孩子着想,力求与孩子有更多的沟通与交流,冲破隔代教育的瓶颈难题。农村相关基层部门应成立心里咨询室,多开展家庭教育相关的讲座,让家长多学习正确教育孩子的理念。与此同时,留守父母的家长应提高家长应有的素质,要多学习管理与教育孩子的方法。最后,政府有关部门应整合社会资源,开办留守儿童主题活动,宣传留守儿童家庭教育,帮助家长提高教育子女的科学性与合理性。

3.2调整政策,解决农民工子女就学问题

打破户籍制度限制,实现城乡孩子入学一体化、平等化是每个进城务工父母的愿望。这一历史遗留问题,尽管国家做了很多的努力,目前城乡二元制的问题依旧存在。但政府可以通过一定的手段在不影响现行教育的前提下,促进教育资源的相当公平。一是对于农民工较多的地方,政府可以准许新建公立学校,专招农民工子女。二是对于一些学校向农民工子女收取高额的费用与高考异地政策,可以通过修改相关的针对农民工子女上学的政策,降低收费标准与减免借读费,在暂住地居住3年以上的农民工子女可以参加本地高考等措施,从而解决留守儿童的受教育问题。

3.3学校应该不断加强对留守儿童的教育

正是因为留守儿童的父母长期不在身边,更加凸显了学校在教育和培养留守儿童方面的重要作用。一是学校教育理念应该与时俱进,不仅要关注留守儿童的学习,更要不断谋求其全面健康的发展,当然,作为教育主管行政部门也要调整相应的评价机制;二是充分发挥班主任的特殊作用。班主任作为班级的直接管理者,是学生主要的“精神关怀者”,是关心学生全面成长的主要教师,对于学生的成长成才发挥着非常重要的作用。班主任对于留守儿童应该多关心他们,多理解他们,通过班集体为他们营造一个温暖、宽松的成长环境,让留守儿童在缺失父母关爱的时候,能够切实感受到班集体的温暖;三是学校应该在充分了解的基础上,建立留守儿童档案,及时全面了解留守儿童的学习、生活和心理状况,并根据出现的情况及时分析梳理并加以分类,特殊情况要保持跟踪处理,争取让这些问题消灭在萌芽当中。此外,还应该建立心理咨询室,帮助留守儿童解答成长过程中存在的问题或疑惑,让留守儿童开心快乐地成长。

总之,“留守儿童”问题是一项复杂的社会问题,这一问题不可能在短期内单凭学校和教师的教育得到解决。这就需要国家、社会、学校和家庭几方联动,逐步找到解决“留守儿童”问题的办法和途径。作为教育工作者,只要我们关注了“留守儿童”问题,就能为留守儿童撑起一片蓝天。

参考文献

[1] 佚名.家庭监护缺失对留守儿童成长发展的影响及其对策[J].探索争鸣,2013(07).

[2] 唐红梅.对留守儿童教育缺失问题的几点认识[J].吉林教育:綜合,2014(03).

猜你喜欢

留守儿童家庭教育建议
接受建议,同时也坚持自己
好建议是用脚走出来的
家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势
初中生家庭教育与心理健康
家庭环境对中学生性格及成长的影响
幼儿教育改革进程中几个重要问题的探讨
几点建议