周爽

摘 要 研究生创新能力的培育是建设创新型国家的客观需要，本文从思想政治教育的视域下对研究生创新能力培育的现状以及应然性等方面进行分析，探讨从思想政治教育课程教学、科研活动和学术交流、社会实践以及校园文化建设等角度构建研究生创新能力培育的思想政治教育路径。

关键词 思想政治教育 研究生 创新能力培育 路径

中图分类号：G641文献标识码：A

2018年习近平总书记在参加十三届全国人大一次会议广东代表团审议时指出：“发展是第一要务、人才是第一资源、创新是第一动力”，并强调“强起来要靠创新、创新要靠人才”。研究生群体是构建我国创新体系和实现社会经济发展的重要力量，因此，在研究生教育中，如何有效地发挥思想政治教育的作用与功能，促进研究生创新能力的培育，尽快实现我国科技创新与知识创新，不断增强综合国力与国际竞争力，成为现今高校亟需面对和解决的重要问题。

1研究生创新能力培育的现状与不足

1.1研究生创新能力培育现状

研究生教育的关键在于质量，而研究生教育质量的关键在于创新。从2015年开始，路透社的知识产权与科技事业部利用其旗下多个数据平台，对全球600多个组织进行统计，该榜单根据各大学开展先进科研、发明新技术、以及助力新市场及新行业的能力，对全球大学进行排名。2015-2017年路透社最具创新力大学排行榜显示：美国大学在创新方面有着绝对优势，占据近半壁江山;法、德、英等欧洲传统强国具有较强的创新实力，大学的入选数量仅次于美国;日本和韩国大学的创新力在亚太区域内优势明显;而我国在2015年仅有清华大学入选，2016和2017年，先后有北京大学和浙江大学入选，但总体排名仍处于后半段。根据中国科学技术信息研究所发布的2018年最新中国科技论文统计结果，截至2018年9月，中国高被引论文数为24825篇，占世界总量的17.0%，数量比2017年增加了23.3%，世界排名保持在第3位。美国高被引论文数为72156篇，仍居第1位。中国高被引论文数量约为美国的1/3。我国能在世界顶尖学术刊物上发表论文的研究生更是凤毛麟角，高水平学术论文和原创性成果的数量与质量是衡量一个国家研究生创新能力的重要标准。尽管近年来我国研究生创新能力培育备受瞩目，但我国研究生的创新能力与世界一流创新人才的标准相比仍存在较大的差距。

1.2研究生创新能力培育的不足

我国研究生创新能力的现状表现出“五个不足”：一是亮度不足，对他人研究方法的简单重复与应用;二是深度不足，对研究对象的认识仍流于表面，没有深入进去，缺乏对事物内在联系的探索;三是力度不足，只是进一步证实他人曾经做的研究;四是高度不足，只是通过一定的实验证实已有的结论，没有理论的创新;五是速度不足，对现有研究敏锐度不够，存在滞后性。

2研究生思想政治教育促进创新能力培育的应然性分析

应然性是从客观规律的角度出发，对事物的发展趋势做出科学的预测和判断，它揭示了事物可以达到的发展状态。研究生思想政治教育促进创新能力培育的应然性主要体现在价值导向作用、精神激发作用以及行为规范作用等方面。

2.1价值导向作用

研究生思想政治教育为创新能力的发展提供科学的世界观、人生观和方法论，为研究生创新能力的培育提供思想保障和动力支持，从根本上为研究生创新能力培育指引正确的价值导向。

创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种综合性能力，它包括多方面的因素。人的创新能力包括创新实践能力和创新思维能力，人的创新能力与其他能力一样，需要有意识地加以引导与培养。研究生创新能力在本质上是结合现有研究理论、内容和方法等基础上，通过不断尝试，敢于提出新理论、新观点、新方法，做出新判断、解决新问题，而这一切的实现需要基于对世界的科学认识与了解，基于正确的世界观、人生观和方法论的指导。世界观是人对世界总体的看法，决定着人们认识世界和改造世界时所持的态度和采用的方法;人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点，它影响着一个人对人生意义与价值的取向;价值观是个体行为的内部动力，是人们评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。脱离正确的世界观、人生观和方法论指导下的创新，很可能会误入歧途，甚至成为反科学的产物。实现了无数发明与创新的世界科学史上的“巨人”——牛顿，就曾在晚年执迷于对神的研究，提出“神的第一推动力”命题，陷入了唯心主义的沼泽。究其根源还是对辩证唯物主义的认识不够深入。研究生思想政治教育的重要任务之一就是培养研究生树立正确的世界观、人生观和價值观，掌握科学的方法论，引导他们以辩证唯物主义和历史唯物主义态度去认识和总结自然、社会与人类思维发展变化的客观规律，成就他们对科学真理的自觉追求，这些基本的态度和观点是培育研究生创新能力的思想保障。

2.2精神激发作用

研究生思想政治教育在促进创新能力培育的方面还起到精神激发作用，一个人创新能力的强弱与否，很大程度上源于他内心的创新需求。一方面创新需求需要好奇心的驱动，另一方面创新需求需要远大的人生理想去激发。只有具备了坚定的理想信念、强烈的爱国情感、民族使命感、社会责任感和正确的世界观、人生观、价值观，才会对个体与社会彼此之间的关系有深刻的理解与认识，形成大视野、大格局，具备大胸怀、大气魄。思想政治教育发挥出的精神激发作用，不仅成为研究生持久创新的保鲜剂，而且还能激励他们砥砺前行，勇敢面对创新道路上的荆棘与坎坷，勇攀登科学的顶峰。理想信念和爱国主义教育是研究生思想政治教育的重要内容，其目的在于引导研究生坚定走新时代中国特色社会主义道路的信念，坚定“四个自信”，坚持以创新引领发展，为加快建设创新型国家刻苦钻研，勇于创新，树立民族自尊心和自豪感，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

2.3行为规范作用

研究生思想政治教育在促进创新能力培育的方面还应起到行为规范作用。现今，研究生在思维创新和实践创新的过程中出现较多的诚信问题，比如2019年引发学界与社会广泛关注的翟天临“涉嫌论文抄袭”事件，涉及到学术诚信、学术不端等问题。这绝不是个案，事件背后引发我们深思的是，一方面研究生要面临生存、就业等压力，另一方面也让我们窥探到研究生思想政治教育中诚信教育的缺失。因此，我们在促进研究生创新能力培育的过程中要运用思想政治教育行为规范功能来加强诚信意识教育，强调在学术研究中需以科学、严谨、求真務实的态度对待学术研究。同时通过思想政治教育实现诚信意识的内化，让学生认识到诚信是一个人的基本素质，诚实守信关乎个人、家庭、国家、社会的发展，促使研究生在进行创新实践过程中自觉的恪守诚信人格与学术规范。

3研究生创新能力培育的思想政治教育路径

研究生创新能力培育的思想政治教育，要遵循思想政治教育的社会化规律。即思想政治教育既要适应社会发展的要求，又要在主体的共同参与下推动社会的改造和发展。研究生创新能力培育的思想政治教育具体路径包括以下四个方面。

第一，研究生思想政治教育课程教学。研究生思想政治理论课程在学校整体德育建设和研究生创新能力培育中具有重要的德育功能，为研究生创新能力培养提供思想保障，提升学生的道德认知水平和道德判断能力，促进对学生思想、情感、意志、价值观等非智力因素的培育，培养学生高尚的情操，激发学生的主观能动性。同时，思想政治理论课更要培养学生掌握科学的方法论，帮助学生掌握马克思主义的立场和观点，引导学生自觉运用马克思主义的世界观和方法论来思考和解决实际问题，增长创新能力和创新意识。

第二，研究生科研活动和学术交流。科学研究和学术交流是研究生培养过程的重要环节，是研究生创新能力培育的重要途径。思想政治教育的优势在研究生的非智力因素的培养中发挥了重要作用，促进研究生科学研究与学术交流是新时期研究生思想政治教育新的增长点。把思想政治教育融入研究生科研工作的各个环节，激发研究生的协作精神、创新精神、科学精神和科学态度，从而反哺科学研究。思想政治教育在为研究生解决发展的实际问题中，提升了教育效果，使科研创新工作有了载体。

第三，研究生社会实践。社会实践是研究生思想政治教育的重要内容之一，也是研究生创新能力培育的重要途径之一，自然成为研究生思想政治教育与创新能力培育的联结纽带。创新能力的培养要想单纯通过课程和培训来完成是不可能的，更多的是一种过程体验，要通过自身的实践才能有所提高。研究生将所学知识运用于社会实践，这本身就是一种在现有知识积累基础上的创新活动，是研究生创新能力培育的必然途径。研究生的创新能力和素质需要通过社会实践来实现，在社会实践过程中不断获取创新动力，增强创新技能，形成良好的创新习惯。

第四，校园文化建设。马克思曾指出，环境对人和人类社会的存在和发展有着十分重要的影响。人生活在一定的环境中，人类是环境的产物，又是环境的创造者与改造者，人与环境的关系是相辅相成的。校园文化是一种潜在的教育力量，潜移默化地影响着每一个个体，而研究生在良好校园文化的熏陶之下，又会自觉地提升个人行为与思维方式，从而改变校园文化。关于校园文化在研究生创新能力培育中的地位和作用，曾任教育部副部长的赵沁平曾指出，大学在建设创新型国家中起基础性作用。

基金项目：本文系2019年度中国计量大学研究生教育教学改革专项项目《研究生思想政治教育与创新能力培育研究》阶段性成果。

参考文献

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