孙艺哲

摘 要：实践教学是学员形成综合能力的重要途径，实验室是院校教育的重要组成部分，其建设与管理水平在一定程度上反映学院教学、科研和管理水平。深化实验教学改革，构建科学实验教学体系，优化管理体制与运行机制，全面推进实验室建设，有助于加快实现学院“能打仗、打胜仗”的高素质士官人才培养目标。本文主要从功能定位、建设思路、运行模式、开放时间、课目设计、人才培养六方面讲述基本思路和设想。

关键词：内涵发展;教学改革;实验室建设

实践教学是学员形成综合能力的重要途径，实验室是院校教育的重要组成部分，其建设与管理水平在一定程度上反映学院教学、科研和管理水平。深化实验教学改革，构建科学实验教学体系，优化管理体制与运行机制，全面推进实验室建设，有助于加快实现学院“能打仗、打胜仗”的高素质士官人才培养目标。结合目前学院基础类实验室建设现状，建议今后学院实验室建设须在强化内涵上下功夫。

1 在功能定位上，坚持理论深化、技能培养与研发创新相结合

建设符合教学要求，具有多元教育特征的基础类实验室，明晰其功能定位是十分重要的前提，而功能定位又以理念为导向。实验室可以满足哪些课程的基本教学任务要求，可进行哪些方向和拓展类技能型训练，可支撑哪些创新型、应用型实验等都是眼下亟需考虑的问题。应坚持理论与实践并重、能力培养与素质提高并行。例如，通过调整改造现有《机械识图》绘图教室，新建机械认知、机械拆装、机械创新、CAD识读等平台，对学员进行模型展示、拆装等教学训练，以达到深化理论、培养技能及创新研发的目的。

2 在建设思路上，坚持设备建设与环境建设相结合

实验室建设应采用设备建设与环境建设相结合的方式，充分发挥环境育人功能。例如，电工电子实训室在巩固加强现有实验室教学体系的同时，为使学员能经常性地接触和回顾专业实验内容，更全面地了解实验室功能作用，可借鉴地方职业院校及兄弟院校成功经验，制作系统的专业挂图、实物展台、模型、器材等宣教示范品，悬挂或张贴在实验楼走廊、实验室墙壁上，也可制作介绍实验室相关情况的视频、宣传片等。

3 在运行模式上，坚持基本使用与开放使用相结合

全面推行基本使用和开放使用相结合的实验室运行模式。长期以来，实验教学的基本模式是在规定的时间内，跟着教员依葫芦画瓢完成规定实验，这种相对封闭的实验模式限制了学员主动性、创造性的发挥。为提高仪器设备利用率，充分发掘和调动学员的创新思维、创新意识、创新实践，在满足基本使用基础上，应在开放使用方面多做尝试。

4 在开放时间上，坚持定期开放与随机开放相结合

采用定期开放与随机开放相结合的方式，每门实验课每周在课余时间开放5—8小时，供学员预习、补做、重做及创新性实验，为学员提供弹性的发展空间，也为师生间提供更多交流空间。为使实验室开放有序进行，要合理安排指导教员、分配实验室、把控实验人数、调度仪器。可采用学员提前预约实验的办法，教研室指派专人负责，统筹安排，责任到人。在各项竞赛、科研项目研制等重要节点上，尤其要加大随机开放的调控管理。

5 在课目设计上，坚持课内实验与课外创新相结合

课内实验教学的主要任務是配合理论教学内容，按照“强化基础训练、着力提高能力、实现综合培养”思路，改变以往演示性、验证性实验统领大局面。在每门课程的实验内容方面按难易程度和要求不同，分别设置验证型、设计型、综合型和研究型四种实验项目类型，每种实验项目类型含有不同的实验教学要求。在实验项目选择和实验方案设计上，以设计型实验为主，验证型实验为辅;在实验次序上，由简单到复杂，由验证型实验到设计型实验，最后进行综合型实验，由浅入深，循序渐进。以物理实验为例，在酌情适当增添设计型实验课目之余，有选择地把某些原来的验证型实验课目变成设计型实验课目，突出学员自主创新能力培养。

6 在人才培养上，坚持集体培养与尖子培养相结合

在完成课程实践授课任务之外，对水平较高的尖子学员、可适当减少其专业基础理论的教学，重点放在“教、学、做”一体化实验教学模式，可根据实际组织科研兴趣小组、俱乐部，设计培养目标，采取自然淘汰机制筛选人才，通过提供创新实践的场所和软硬件环境，使学员通过实践了解相关专业技术动态、技术水平，得到设计、开发、工艺等训练，同时利用此模式从中选拔苗子参加有关立项、竞赛等活动。