摘 要：情感教学是教育的有效手段及内容，政治课教学在很大程度上就是情感教学。思想政治课是学校德育渗透的主要前沿，教师通常只关注学生的基本知识和原理，而不关注他们的内在感受或信念是否发生了变化，因此，教学过程也忽略了情感机制的使用，学生很难理解相关观点。文章结合中职生的独步性，阐述对中职生开展情感教学的必要性及对中职生开展情感教学的规律和模式 ，探讨政治对中职生进行情感教学的策略。

关键词：中学中等专业学校;情感教育;思想政治课

列宁指出：“没有人类的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”所谓最基础的情感教育，是指充分考虑认知因素，充分发挥情感因素的积极作用，以达到提高教学目标，提高教学成果的目的。在教学过程中指的是教师对受教育的人进行的教学。

1 提高思想政治教育的实效是增强学生的情感体验

学生的思想政治和道德情感源于每个学生的直觉，它们来自与学生特定的政治和道德形象相关的情感体验，以及参与社会实践后的情感体验。没有身临其境，将失去感受，如果没有对所谓的“意会思维”过程的认识，光凭经验就很难真正理解事物的本质和规律性，并难以提高知识转移和实践中的思想道德素质。现代教育注重尊重人格，选择受过教育人强制性和非理性的方法来结合活动和经验，提高了他们的思想政治意识和道德水平。

1.1 在认知过程中增强情感体验

首先，教育者需要将理论教学与学生或周围问题相结合，作为一名超卓的思想政治老师，您必须努力生动地理解和使用教学语言。为了使学生在理论教学过程中引起共鸣，深刻的经验和热情的反应，必须列举几个事实和例子来实现。根据学生的感受，学生可以以自己的感受参加教育活动，他们不仅记得研究的内容，而且还提供了一个生动的例子来说明可以从中学到什么。教师应努力将热情融入课堂上的理性滴灌中，通过新鲜而详尽的历史资料以及辩证理性和清晰的语言来教授道德教育、爱国主义、社会主义教育。在学校之间，存在着和谐的情感共鸣效应，可以激发人们的情感并激荡他们的心，这将震惊了学生们的思想。

1.2 应当指出在社会实践活动中情感体验和实践活动的加强是思想政治教育不可或缺的一部分，实践并非万能的

光有实践没有正确的经验，或者说实践并没有与正确的观念相融合。换句话说，学生必须通过实践和经验而不是实践来形成特定的概念。在增强情感体验的实践中，首先在活动开始之前，教育者可以指導和激发通过实践实现的特定教育目标的情感体验。采取步骤抓住机遇，创造强烈的激情，激励并引导学生通过经验来提高他们的精神理解、政治意识或道德水平。其次，教育工作者可以在活动开始之前营造一种特定的接受或情感氛围。例如，如果学生需要完成特定的道德教育任务，则学生不仅必须立即遵循老师的要求，而且还必须营造特定的处境或情感氛围，因此学生需要加入当中，激发他们深切感动、展望未来。

2 利用新鲜的媒体材料动员情感

杂志、电影、网络、报纸和其他媒体中的现场媒体是进行情感教育的优秀教材。政治教育需要使用这些媒体来帮助学生识别热点并关注实际问题。体验一个难忘的场景，感受英雄的悲伤，并批评自己的行为。关注社会、关注生活、珍惜生命，引导学生学会照顾他人。例如，当我们谈论政治社区中国家机构的组织和活动的原则并讨论人民责任的原则时，我们播报了温家宝总理访问灾区八天的消息。在受灾地区的人们阅读新闻剪辑之后，在整个事件中，学生们深深地感受到，我们的领导人在实际行动中正在实践国家机构的正确性。

3 热情评估，师生情感的升华

1）情感教育植根于教育活动，具有丰富的情感世界。教师需要反思教育实践的研究和能力，以改革创新的精神发掘情感教育方法，使课堂教学活动更加完善和理想。教师对学生学习的评价是进行情感教育的有效策略和方法，由于教育评估中丰富的情感因素，教师需要开展丰富的情感培训，巧妙地感染学生的情感世界，并激发学生的情感。以上的学习热情和共鸣感，激发了学生的情感，为师生创造了和谐愉悦的学习环境，为评估思想情感奠定了良好的基础。例如，教师对忠诚的聚会教育充满热情，延伸到学生的爱心，关注学生的学习和生活，并更多地关注学生的心理和情感需求。师生之间的情感交流范围从教室到课外活动，通过加强师生之间的情感基础，创造一个和谐轻松的环境，使师生之间的理解和互动达到课堂预期想要达到的期望。

2）凭借师生的高尚个性和凝聚力、社会进步，特别是经济形式的变化，教育必须适应社会经济发展的需要。教育必须采取新的态度，以迎接新世纪的挑战，实现戏剧性的转变。学校教育改革的关键是课堂教育改革，教师是教育改革的实施者和主导，他们必须探究实践教学的方法，以通过创新和教育理念的创新来促进学生的全面发展。教学评估是进行情感教育的重要组成部分，教师的态度、教学方法和评估方法可以客观地反映教师的教育动机和学生的爱心，也可以反映教师的专业成就和人格魅力。为了增强师生情感的凝聚力和吸引力，教师必须在教学实践中不断思考和研究教育评价策略和方法。优化课堂环境、增强师生情感、加深相互了解、增强学习效果，具有十分重要的意义。

3）创新教育理念，情感评价策略和方法的探索在进行情感教育评价的过程中，教师不断推进改革创新的教育理念，并将情感教育理论发展为战略与实践研究，必须用情绪评估方法作为导。我们将努力将课堂水平提高到更高的水准，例如，教师在进行课堂评估时可以实施明确而无形的评估策略和方法。所谓的显式方法是通过精心设计教师的资料来创建教师与学生之间的情感互动环境，并准备实施到每个学生当中。问题学习，特别是对学习有困难的学生，可以适当降低对知识点的评估要求，表现出热情的欣赏和鼓励，有意识地发展对知识的渴望，增加耐心，克服并帮助学生建立自我的信心。教师教育可以满足学生的一般认知和情感发展需求，创造和谐和协作的教育环境，并使学生在整个过程中都能拥有直观的情感和体验。隐形的评估方法，教师在教学过程中总是担心学生的表现，微妙的面部表情，情感动作，教师的行为和学生的情感融合是不可见的。通过有效地办法实施情绪评估策略和方法，学生可以学习科学知识，理解人类科学知识，并增强师生之间的互动与交流。

4 教师对中职学生情感教学的策略

善于开发教育资源，调查教育内容中的情感因素，教育资源是对教育有用的所有教育材料和人力资源，包括教育信息源或各种设备、大众媒体和人力资源。由于社会进步和经济发展，教育资源越来越多。教师拥有丰富的教育资源，解决教育问题，激发学生的学习兴趣，并且对发展学生的学习过程、学习方式和学习技能感兴趣。另一方面，思想政治教师必须充分探索文本的情感因素，从讲座的内容开始，可以确信该原理具有说服力。只有这样，您才能提高知识的可靠性并说服学生。因此，思想政治课教师要善于理解中职生的心理特征，并探索其教育内容中的情感因素。

5 总结

只要我们在教育过程中继续与学生进行情感交流，我们就会积极营造和谐的心理氛围，建立学生的幸福感，并实现和谐教育氛围，实现师生之间的情感共鸣状态，这意味着在教学过程中，师生可以将课堂视为必需品，可以发挥乐趣，发展学生的能力，启发心灵，这必将改善教学过程

参考文献

[1]李忠强.中学思想政治课与情感教育.长春：东北师范大学2004

[2]刘强 主编思想政治学科教学新论[J].北京：高等教育出版社2004

作者简介

苏月（1977-），男，汉族，本科，河南卫辉市人，讲师，研究方向：思想政治教育教学。