陈曼

摘 要：当代社会的美术领域之中，必须要尊重儿童们造性和主体性，因此，传统的美术教育模式已经不能很好的为培养现代化人才所服务，教育模式要尤其注重孩子们的创新思维和创新精神的培养。

关键词：儿童画;创新思维;创新能力

小学时期是孩子们成长过程中极其关键的阶段，这一阶段的教育对孩子们性格的养成、技能的开发以及审美能力的培养等等方面都有着至关重要作用。作为孩子小学阶段的老师更应该在教学过程中采用合适的方式方法，采取有效的教学策略，从而促使孩子们的全面发展。

1 关注兴趣

课堂上教什么？以什么为标准？如何传授给孩子？这些问题我想每一位做老师的都会有一套适合自己的模式，但是面对不同的学生我们就要一改往日填鸭式的教学模式，充分激活每一位学生的兴趣，使他们拥有自己独特的思维模式和表达方法。所以，因材施教、因地制宜的开展教学才是急需改变的现状，我们不能把自己的定式思维强加到孩子们的身上，久而久之会抹杀他们新奇的想法，甚至会产生厌学的表现。这就要求我们要做到根据每一位孩子的兴趣特长来安排日常授课。试想一下，如果按照传统的教学模式，课堂上的步骤按部就班，老师永远在主导孩子们的思想，而没有关注到学生的兴趣爱好和特长，这就会极大的挫伤孩子们幼小的心灵，使他们丧失对学习的热情，导致教学效率低下，无法达到良好的教学效果。作为老师要充分尊重学生在课堂上的主体地位，让学生成为课堂的主导因素，这样才能充分调动学生们的学习积极性。比如安排一节绘画课的时候，老师尽量不要去设定过细的条条框框，让其发挥自己的想象力去绘画身边发生的事物，用他们自己观察到的世界去反映内心的世界，通过绘画的方式来感知世界的美好。当然除了画画，还有多种授课模式，比如剪纸、做手抄报、做手工等等。多样的授课模式不仅可以提高孩子们的新鲜感，也能培养积极乐观的学习态度。孩子们的世界是充满幻想的，每个人都需要积极大胆的去探索：要经常用于儿歌来启发孩子们的思维，要讲述故事来使孩子们无尽的去想象，去创造想象出新的事物来，在孩子们的绘画之中要用语言来指导，要培养孩子们去积极主动的参加科技、文艺之类的活动，不断的丰富学生们的空间思维想象能力。只有真正的了解每一位学生的兴趣所在，才能帮助老师更好的安排授课内容，提高教学的效率，达到教学的目的。

2 重视培养童心观察

美术是一门视觉的艺术，美术教育就是重视视觉形象的运用。一副优秀的美术作品，往往能引起人们心灵情感上的共鸣，在陶冶情操的同时，塑造出美的灵魂画卷。然而，学生的生活空间和活动空间往往是有限的，他们只能通过凭空想象、或者可以说是闭门造车来完成美术作品，当然在这样的情况下是很难完成好一副好的美术作品的。这时，作为老师的我们就应该给孩子们创造更多的活动空间和想象空间，让孩子们大胆的创新，去发挥自己的特长，充分表现出自己的个性。如果老师在美术教学中只是图省事，只是为了完成课堂任务，让学生比葫芦画瓢，以学生们画的好坏程度来判定学生的好与坏，而是忽略了对孩子们创造性思维能力方面的培养，这会在很大程度上扼杀了孩子们丰富的想象力和创造力，由于得不到同学们和老师的认可，自尊心常常都到挫伤，甚至会造成学生们厌学、甚至是心灵发育迟缓的状况发生。人们常说，眼睛是人类认识世界的窗口，作为老师要学会引导学生们用自己的双眼去观察世界，用自己擅长的方式去表达出他们观察到的世界，去完成一幅作品。教师应针对孩子们年龄的特点，在美术教学中，积极地引导孩子通过自己的眼睛去观察身边发生的事物，观察大自然中的动植物和其他的美好事物，而不是把我们成人眼中的世界强加于他们，死板地要求他们将成人眼中的世界表达出来。那么究竟怎样才能又快又好地引导学生去高效地观察呢？教师应采用何种手段让学生乐于观察呢？这里就不得不借助一些直观的教具，例如模型、优秀的范画、多媒体课件等等。在教师认为有必要的时候，还可以把学生们带到大自然中去，积极引导学生通过自己细心的观察去感知美、欣赏美、表现美，提高学生们的审美能力。然后在学生们充分观察大自然事物的基础之上，通过自己的大胆想象、大胆创新，完成美术教学任务。

3 注重教学评价

教师的评价对于每一个孩子来说都是很重要的，善于评价的教师可以在很大程度上增强学生们的自信心，特别是对于那些刚刚入学接受系统正规教育的小学生们而言。所以这就要求教师在进行美术教学时，注重对每一位学生的评价。对于每一个孩子的作品及表现都要做出及时、客观且全面的评判，切记不能凭借着自己的好恶来而评判学生们的能力大小。教师要深刻地认识到，自己的评价往往对学生会产生极其重要的影响。这就要求每一位教师要实现对于评价的多元化管理，多元化的评价模式可以分为以下三种：其一，横向的评价方法，即表现在一个孩子的作品同其他小朋友的作品相比较，突出差异。其二，纵向的评价方法，即对于学生目前的创作水平同以往的创作水平作比较，用作品直观反映。其三，对照的评价方法，即把学生的年龄与创作所体现的心理程度作为比较，感知学生内心世界。值得注意的是，教师进行评价的时候应该以正面的、积极的评价作为主要基调，要善于及时地发现每一个孩子身上细微的变化，感受到他们的进步，或者是对他们身上的闪光点进行表扬，试着针对于每一位学生的不同作品要做具體简要的评述，要言之有理，切忌泛泛而谈，敷衍了事。于此同时，在具体的评价方法上主要有师生之间评价以及学生之间相互评价两种，让学生们不仅能够发现自己身上的闪光点，同时也能够发现其他同学身上的优点，这样一来有利于学生们树立正确学习态度，同时也能激发他们向他人学习的热情，通过学习他人身上的有点来弥补自身的不足。教师坚持采用评价方式管理学生们的心理，可以在每一堂美术课堂上提高学生们的整体素质。

总之，在培养孩子们的创新能力和创新精神的同时，教师要尽量的少干预孩子们的思想，要时刻注重孩子们的创新思维和创新能力的培养。与此同时还要多多注重孩子们的情感体验和日常收获，不能一味追求孩子们的创新思维的结果，而是要注重孩子们的创新思维变化的过程，因为在美术教学之中，过程的美好要远大于结果的美好。另一方面，作为教师应该突破传统教育模式的枷锁，首先要将自己的思想解放出来，加强学习，完善自我，并大胆地利用新的理念和现代化教学手段，积极地造就新的教育模式，不断地思考，不断地革新，顺应教学现代化模式的大浪潮。通过教师的努力来积极推动美术教育的发展，为学生们营造出一个良好健康的学习环境，只有这样才有助于学生们创新思维和创新能力的培养，优化学生们的学习过程，培养出全面发展的人才，为祖国的美好未来输出源源不断的动力源泉。

参考文献

[1]薛程伊.儿童画中的创造性分析[D].吉林大学，2014.

[2]张惠芬.“学会发现”美术创作教学模式的构建及应用[J].小学教学参考，2008（12）.

[3]王静.儿童绘画创作能力的培养[J].沈阳师范大学学报，2015.